nacion.cl , 13/11/2011.-
El documento se titula "La oposición se une frente a la Reforma Educacional y el Presupuesto de Educación" y tiene 7 páginas en las que, además de sus 8 propuestas, se considera la educación "un bien público" "garantizado" por el Estado. Aquí el documento textual:
DOCUMENTO
La necesidad de una reforma que reoriente el funcionamiento de la educación chilena es ampliamente compartida por los chilenos y chilenas, y se ha expresado en los últimos meses en uno de los movimientos sociales y ciudadanos más significativos que haya conocido nuestro país en su historia. Entendemos que la educación es un bien público, cuya calidad y equidad deben estar apropiadamente garantizadas por el Estado. Debemos conciliar de manera adecuada el derecho a la educación con la libertad de enseñanza, con un activo y claro compromiso del Estado en términos del fortalecimiento de la educación pública y la regulación de la educación privada.
El gobierno del Presidente Piñera ha cerrado el paso a las reformas y ha buscado derrotar al movimiento estudiantil en lugar de escucharlo. Ha querido transformar el movimiento estudiantil en un “problema” de orden público, ha apostado a su desgaste y ha pretendido endosar el tema al Parlamento, eludiendo su propia responsabilidad como gobierno. Dicha actitud se ha reiterado en la presentación del Presupuesto 2012, que no introduce ningún cambio relevante y contiene el reajuste más bajo de los últimos años en el ámbito de la educación (el gobierno propone un reajuste del 7,2%, lo que contrasta con el 13% que, en promedio, se aprobó como reajuste de le educación bajo el gobierno de la Presidenta Bachelet).
Como partidos políticos y parlamentarios de oposición nos asiste el deber de actuar unidos y con firmeza ante esta situación. Compartimos las principales demandas que el movimiento estudiantil y la sociedad chilena han planteado en este campo y nuestro rol consiste en abrir paso a esas reformas que Chile está esperando. Con ese propósito, hemos acordado trabajar juntos y coordinar diversas iniciativas legislativas y políticas que ayuden a destrabar las demandas educacionales. Ello incluye una plataforma común para enfrentar la discusión del Presupuesto 2012, que se traducirá en un planteamiento claro al gobierno y en una acción decidida para lograr que éste contenga las prioridades y el incremento de los recursos necesarios para responder a las aspiraciones que los chilenos mayoritariamente compartimos.
Este documento resume los principales acuerdos que hemos logrado respecto a la orientación que debe tener la reforma a la educación y en los próximos días daremos a conocer la expresión concreta que ello debiera alcanzar en el Presupuesto 2012.
1. EDUCACIÓN PÚBLICA Y FORTALECIMIENTO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN:
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13-11-2011
02-10-2011
Chile - educación: entrevista a senador Juan Pablo Letelier: 'Los estudiantes tienen que saber amarrar sus demandas' La Tercera 02/10/2011
La Tercera, 02/10/2011, extracto.-
(...)¿Le preocupa que los estudiantes puedan pretender ir por más? Ahora están planteando una reforma tributaria.
Esta es una generación extraordinaria, es la generación de los hijos de los 80 y tienen una particularidad: no tienen miedo. No es una generación que tenga límites. Ellos quieren avanzar en sus propuestas y eso me parece positivo. Pero hay un punto donde quizás tengan una debilidad: el saber cosechar sus triunfos. Hoy tienen un desafío: muchos de los temas que vienen se debaten en el Parlamento, no en las calles. Entramos ahora a la discusión de la Ley de Presupuesto y muchas de sus demandas tienen que ver con eso.
¿Llegó el momento de no seguir pidiendo y comenzar a cosechar?
Sí, claro. Es tiempo de cosechar, ellos tienen que saber amarrar hoy sus demandas, y no cabe duda que el tema del financiamiento es uno de los principales. Es muy importante entender que en esta próxima etapa hay que tener claridad de cuánto se logra en la Ley de Presupuesto y cuán importante son las leyes permanentes.
(...)¿Le preocupa que los estudiantes puedan pretender ir por más? Ahora están planteando una reforma tributaria.
Esta es una generación extraordinaria, es la generación de los hijos de los 80 y tienen una particularidad: no tienen miedo. No es una generación que tenga límites. Ellos quieren avanzar en sus propuestas y eso me parece positivo. Pero hay un punto donde quizás tengan una debilidad: el saber cosechar sus triunfos. Hoy tienen un desafío: muchos de los temas que vienen se debaten en el Parlamento, no en las calles. Entramos ahora a la discusión de la Ley de Presupuesto y muchas de sus demandas tienen que ver con eso.
¿Llegó el momento de no seguir pidiendo y comenzar a cosechar?
Sí, claro. Es tiempo de cosechar, ellos tienen que saber amarrar hoy sus demandas, y no cabe duda que el tema del financiamiento es uno de los principales. Es muy importante entender que en esta próxima etapa hay que tener claridad de cuánto se logra en la Ley de Presupuesto y cuán importante son las leyes permanentes.
03-09-2011
Chile: Estudiantes negociarán sin deponer las movilizaciones - El Mostrador 03/09/2011
El Mostrador, 03/09/2011, extracto.-
La vocera de la Confech, Camila Vallejo, dijo este sábado, luego de la reunión que los estudiantes y el Colegio de Profesores realizaron con el Presidente Sebastián Piñera, que esperan para el lunes la agenda de trabajo que el gobierno planteará para iniciar las negociaciones, pero sin deponer las movilizaciones que se extienden por más de tres meses.
Vallejo afirmó que el encuentro sirvió para transparentar las posturas sobre el tema de la educación, pero agregó que esto será discutido el lunes con las bases y que el martes o miércoles se entregará una respuesta.
Agregó que existe una voluntad de avance para solucionar el conflicto, pero que el movimiento estudiantil no dejará sus acciones que se han extendido estos meses.
Por su parte, el vocero de los estudiantes secundarios, Rodrigo Rivera, señaló que se deben aclarar los plazos para sí poder bajar la información a sus compañeros y luego a nivel nacional definir las posturas sobre la metodología de trabajo que tendrán con las autoridades.
La vocera de la Confech, Camila Vallejo, dijo este sábado, luego de la reunión que los estudiantes y el Colegio de Profesores realizaron con el Presidente Sebastián Piñera, que esperan para el lunes la agenda de trabajo que el gobierno planteará para iniciar las negociaciones, pero sin deponer las movilizaciones que se extienden por más de tres meses.
Vallejo afirmó que el encuentro sirvió para transparentar las posturas sobre el tema de la educación, pero agregó que esto será discutido el lunes con las bases y que el martes o miércoles se entregará una respuesta.
Agregó que existe una voluntad de avance para solucionar el conflicto, pero que el movimiento estudiantil no dejará sus acciones que se han extendido estos meses.
Por su parte, el vocero de los estudiantes secundarios, Rodrigo Rivera, señaló que se deben aclarar los plazos para sí poder bajar la información a sus compañeros y luego a nivel nacional definir las posturas sobre la metodología de trabajo que tendrán con las autoridades.
13-08-2011
Chile: Estudiantes rechazan diálogo con el Congreso y anuncian que continuarán movilizados - La Tercera - 13/08/2011 19:48
LA TERCERA, por Alfonso Hernández, Concepción, 13/08/2011 19:48 hrs., extracto.-
Tras la extensa reunión que sostuvo la Confech en Concepción, la presidenta de la Fech, Camila Vallejo, anunció que los estudiantes decidieron rechazar la posibilidad de negociar con el Congreso, y anunciaron que las movilizaciones continuarán.
Vallejo también anunció que no habrá una mesa de diálogo con el gobierno, mientras éste no se pronuncie y dé una respuesta a sus peticiones.
'Se ha ratificado por parte de muchas instancias, no solamente las universitarias, sino que también las secundarias, que estas formas de movilización siguen', indicó.
Tras la extensa reunión que sostuvo la Confech en Concepción, la presidenta de la Fech, Camila Vallejo, anunció que los estudiantes decidieron rechazar la posibilidad de negociar con el Congreso, y anunciaron que las movilizaciones continuarán.
Vallejo también anunció que no habrá una mesa de diálogo con el gobierno, mientras éste no se pronuncie y dé una respuesta a sus peticiones.
'Se ha ratificado por parte de muchas instancias, no solamente las universitarias, sino que también las secundarias, que estas formas de movilización siguen', indicó.
11-08-2011
Confech se abre al diálogo con el Congreso pero lo emplaza a legislar en función de 'las grandes mayorías' | LA TERCERA 11/08/2011 15:10
LA TERCERA, 11/08/2011 15:10 hrs., extracto.-
La presidenta de la Fech, Camila Vallejo, se mostró abierta a dialogar con el Congreso ante los nulos resultados que ha tenido la Confech con el gobierno.
'Si hay iniciativa del parlamento con un proyecto de ley que vaya a favor de las propuestas para mejorar la educación, encontramos que es una buena iniciativa y vamos a discutirlo, si esto no sucede no estamos dispuestos a instancias de diálogo', precisó la dirigenta.
Asimismo, indicó que con el propósito de los parlamentarios de mediar en el conflicto, 'se muestra un poco la intención de la no respuesta del gobierno de dejarle la responsabilidad al parlamento. Hacemos un llamado al Congreso que demuestren esta vez que pueden legislar en función de las grandes mayorías y no con una propuesta no representativa', sostuvo.
La presidenta de la Fech, Camila Vallejo, se mostró abierta a dialogar con el Congreso ante los nulos resultados que ha tenido la Confech con el gobierno.
'Si hay iniciativa del parlamento con un proyecto de ley que vaya a favor de las propuestas para mejorar la educación, encontramos que es una buena iniciativa y vamos a discutirlo, si esto no sucede no estamos dispuestos a instancias de diálogo', precisó la dirigenta.
Asimismo, indicó que con el propósito de los parlamentarios de mediar en el conflicto, 'se muestra un poco la intención de la no respuesta del gobierno de dejarle la responsabilidad al parlamento. Hacemos un llamado al Congreso que demuestren esta vez que pueden legislar en función de las grandes mayorías y no con una propuesta no representativa', sostuvo.
04-08-2011
Chile - entrevista (audio) - Economista Marcel Claude señala que deuda de estudiantes subió 28 veces - biobiochile.cl - 04/08/2011
- Enlace:: biobiochile , 04/08/2011 (+ audio) - (en programa Podría ser peor) extracto.-
El economista Marcel Claude, en entrevista con el programa Podría Ser Peor de Radio Bío-Bío Santiago, señaló que en los últimos años la deuda de los estudiantes subió 28 veces, de 8 mil millones a más de 200 mil millones."
26-07-2011
Piñera se reunirá con líderes de los partidos para analizar las demandas estudiantiles - emol - 26/07/2011
emol, 26/07/2011, extracto.-
A primera hora de mañana miércoles el Presidente Sebastián Piñera se reunirá con los líderes de todos los partidos políticos, con el fin de analizar las demandas estudiantiles.
A primera hora de mañana miércoles el Presidente Sebastián Piñera se reunirá con los líderes de todos los partidos políticos, con el fin de analizar las demandas estudiantiles.
08-07-2011
Huneeus: Esa legitimidad de los gobiernos de mostrar resultados económicos se terminó - adnradio.cl 07/07/2011
adnradio.cl, 07/07/2011, extracto.-
(...) En ADN Radio Chile, Huneeus enfatizó que el Presidente Piñera debe cuidar las fórmulas para resolver las demandas ciudadanas en el ámbito de la Educación: "Esa forma de llegar a un acuerdo, vía una comisión superestructural nombrada por la presidenta, cerrada, con personas muy distinguidas y todo lo que eso quiera, pero es un acuerdo de elite. Eso no tiene legitimidad hoy día, porque la gente quiere participar más. Ese sistema del pasado ya no se justifica".
Al finalizar, Carlos Huneeus, abogó por una solución estructural para los estudiantes y aseveró que hoy "educación y lucro se ven como dos puntos incompatibles. El punto es que si (el Presidente) no lo resuelve bien, hoy día el lucro es incompatible con la educación, mañana el lucro será incompatible con el sistema de pensiones (…) Entonces se abre una caja de Pandora que es tremendamente complicado. Entonces tiene que resolver el tema de fondo de la calidad de la educación".
(...) En ADN Radio Chile, Huneeus enfatizó que el Presidente Piñera debe cuidar las fórmulas para resolver las demandas ciudadanas en el ámbito de la Educación: "Esa forma de llegar a un acuerdo, vía una comisión superestructural nombrada por la presidenta, cerrada, con personas muy distinguidas y todo lo que eso quiera, pero es un acuerdo de elite. Eso no tiene legitimidad hoy día, porque la gente quiere participar más. Ese sistema del pasado ya no se justifica".
Al finalizar, Carlos Huneeus, abogó por una solución estructural para los estudiantes y aseveró que hoy "educación y lucro se ven como dos puntos incompatibles. El punto es que si (el Presidente) no lo resuelve bien, hoy día el lucro es incompatible con la educación, mañana el lucro será incompatible con el sistema de pensiones (…) Entonces se abre una caja de Pandora que es tremendamente complicado. Entonces tiene que resolver el tema de fondo de la calidad de la educación".
19-06-2011
Teletrece Internet - Estudio revela un 13,3% de deserción escolar en campamentos - 18/06/2011
Teletrece Internet - Chile18/06/2011, extracto.-
La investigación, realizada por Unicef y Un Techo para Chile, evidencia que un 44,2% de los menores que viven en esos lugares ha reprobado de curso alguna vez. El 76,9% asegura que preferiría vivir en otro sitio.
Aunque cifras nacionales establecen que la deserción escolar en enseñanza básica es de un 0,93% y en media de un 6,8%, entre quienes viven en campamentos esa cifra llega el 13,3%. Así lo estableció el estudio titulado "Vivir en campamentos: la voz de los niños", realizado por Unicef y Un Techo para Chile.
La investigación se llevó a cabo durante 2009 y 2010 en campamentos de las ciudades de Santiago, Antofagasta y Concepción y busca "mostrar cómo la pobreza y, muy especialmente, la carencia de una vivienda digna, vulneran el cumplimiento de lo establecido por la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)".
El sondeo dio a conocer también que en el caso de la repitencia escolar, en básica es de un 4,5% y en media de un 8,1; sin embargo, un 44,2% de los niños que viven en campamentos ha reprobado algún curso.
La investigación, realizada por Unicef y Un Techo para Chile, evidencia que un 44,2% de los menores que viven en esos lugares ha reprobado de curso alguna vez. El 76,9% asegura que preferiría vivir en otro sitio.
Aunque cifras nacionales establecen que la deserción escolar en enseñanza básica es de un 0,93% y en media de un 6,8%, entre quienes viven en campamentos esa cifra llega el 13,3%. Así lo estableció el estudio titulado "Vivir en campamentos: la voz de los niños", realizado por Unicef y Un Techo para Chile.
La investigación se llevó a cabo durante 2009 y 2010 en campamentos de las ciudades de Santiago, Antofagasta y Concepción y busca "mostrar cómo la pobreza y, muy especialmente, la carencia de una vivienda digna, vulneran el cumplimiento de lo establecido por la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)".
El sondeo dio a conocer también que en el caso de la repitencia escolar, en básica es de un 4,5% y en media de un 8,1; sin embargo, un 44,2% de los niños que viven en campamentos ha reprobado algún curso.
16-06-2011
Paro Nacional por la Educación Pública: Miles marchan por la Alameda - Radio Universidad de Chile – 16/06/2011 13:26
Radio Universidad de Chile – Diario Electrónico, Santiago, Paula Correa, 16/06/2011 13:26 hrs., extracto. -
Miles de personas participan a esta hora de la marcha que se realiza en el centro de Santiago, en el marco del paro nacional por la educación pública convocado por la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) en contra de la reforma anunciada por el Gobierno.
A la movilización han adherido estudiantes de universidades tradicionales y privadas y secundarios, académicos y funcionarios de distintos planteles y organizaciones gremiales como el Colegio de Profesores, la Agrupación Nacional de Empleados Fiscales (ANEF), la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), entre otras.
Según cifras oficiales entregadas por Carabineros, en la manifestación participan unas 40 mil personas, aunque la presidenta de la Federación de Estudiantes de Chile (FECH) calculó en 60 mil los asistentes, mientras numerosas personas siguen llegando desde el poniente de la capital.
Miles de personas participan a esta hora de la marcha que se realiza en el centro de Santiago, en el marco del paro nacional por la educación pública convocado por la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) en contra de la reforma anunciada por el Gobierno.
A la movilización han adherido estudiantes de universidades tradicionales y privadas y secundarios, académicos y funcionarios de distintos planteles y organizaciones gremiales como el Colegio de Profesores, la Agrupación Nacional de Empleados Fiscales (ANEF), la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), entre otras.
Según cifras oficiales entregadas por Carabineros, en la manifestación participan unas 40 mil personas, aunque la presidenta de la Federación de Estudiantes de Chile (FECH) calculó en 60 mil los asistentes, mientras numerosas personas siguen llegando desde el poniente de la capital.
09-06-2011
Chile - Crece la movilización estudiantil: Ya son 26 los liceos tomados a nivel nacional - biobiochile.cl 09/06/2011 20:17
biobiochile , Jueves 9 junio 2011 | 20:17 hrs., publicado por Gabriela Ulloa | La Información es de Nicolás Sepúlveda, extracto.-
26 son los liceos que actualmente permanecen tomados por sus alumnos a nivel nacional. El Ministro de Educación, Joaquín Lavín, dijo que los estudiantes movilizados “son minorías muy ideologizadas”.
Se han multiplicado las tomas de liceos por parte de estudiantes secundarios, luego que a principios de semana los escolares ocuparan tres establecimientos en Santiago.
Según los alumnos, el Gobierno no ha dado respuesta a sus demandas.
26 son los liceos que actualmente permanecen tomados por sus alumnos a nivel nacional. El Ministro de Educación, Joaquín Lavín, dijo que los estudiantes movilizados “son minorías muy ideologizadas”.
Se han multiplicado las tomas de liceos por parte de estudiantes secundarios, luego que a principios de semana los escolares ocuparan tres establecimientos en Santiago.
Según los alumnos, el Gobierno no ha dado respuesta a sus demandas.
23-01-2011
22-01-2011
Perú - análisis: la propuesta educativa de los candidatos presidenciales - El Comercio
El Comercio, 22/01/2011
El tema de la educación es una constante en los debates de los candidatos presidenciales peruanos y esta vez figura como prioridad en los planes de gobierno. El Comercio convocó una mesa redonda para analizar las propuestas, ampliarlas o corregirlas de acuerdo con un previo diagnóstico. Se coincidió en que la falta de procesos de gestión entrampa los proyectos que puedan mejorar lo planteado en el sistema y, de esa manera, por ejemplo cerrar la enorme brecha entre la educación urbana y rural.
El tema de la educación es una constante en los debates de los candidatos presidenciales peruanos y esta vez figura como prioridad en los planes de gobierno. El Comercio convocó una mesa redonda para analizar las propuestas, ampliarlas o corregirlas de acuerdo con un previo diagnóstico. Se coincidió en que la falta de procesos de gestión entrampa los proyectos que puedan mejorar lo planteado en el sistema y, de esa manera, por ejemplo cerrar la enorme brecha entre la educación urbana y rural.
20-01-2011
La educación, una asignatura pendiente - Bernardo Kliksberg - lanacion.com
lanacion.com, por Bernardo Kliksberg, 20/01/2011, extracto.-
¿En dónde está América latina a fines de 2010 en educación, la clave del progreso en un siglo basado en la ciencia y el conocimiento? ¿Cuántos años de educación logran completar los distintos sectores de la sociedad, en un continente considerado el más desigual de todos? ¿Cuánto aprenden realmente los niños de los diversos estratos? En su situación actual, ¿la educación favorece la tan buscada y necesaria movilidad social o la dificulta? ¿Cuáles son las grandes cuestiones por encarar?
En un reciente informe, la Cepal plantea que 'la región no ha logrado transformar el sistema educativo en un mecanismo potente de igualación de oportunidades'.
Junto a logros y avances, entre los principales problemas que indica se hallan:
a. Según estudios del Banco Mundial y otras fuentes, el nivel de preescolar es fundamental para las trayectorias educativas futuras. En la región hay países que tienen una matrícula casi universal y otros en donde sólo llega al 30%.
¿En dónde está América latina a fines de 2010 en educación, la clave del progreso en un siglo basado en la ciencia y el conocimiento? ¿Cuántos años de educación logran completar los distintos sectores de la sociedad, en un continente considerado el más desigual de todos? ¿Cuánto aprenden realmente los niños de los diversos estratos? En su situación actual, ¿la educación favorece la tan buscada y necesaria movilidad social o la dificulta? ¿Cuáles son las grandes cuestiones por encarar?
En un reciente informe, la Cepal plantea que 'la región no ha logrado transformar el sistema educativo en un mecanismo potente de igualación de oportunidades'.
Junto a logros y avances, entre los principales problemas que indica se hallan:
a. Según estudios del Banco Mundial y otras fuentes, el nivel de preescolar es fundamental para las trayectorias educativas futuras. En la región hay países que tienen una matrícula casi universal y otros en donde sólo llega al 30%.
22-11-2010
Timoneles de la Concertación en picada: "Podemos terminar sin educación pública" - La Segunda
La Segunda, 22/11/2010.-
Un categórico rechazo a la reforma educacional como a la suma urgencia que La Moneda decidió colocarle hoy a esta iniciativa manifestaron los timoneles de la Concertación, Carolina Tohá (PPD); Ignacio Walker (DC), Osvaldo Andrade (PS) y José Antonio Gómez (PRSD).
“Las medidas las conocemos y ya se habían tomado en el pasado, algunas son valiosas y otros no tanto. Lo que se requiere para un cambio profundo no está en esta propuesta”, afirmó Tohá, quien agregó que “la iniciativa contiene algunas medidas que pueden deteriorar aún más a la educación pública”.
Destacó que “requerimos de grandes acuerdos y aquí se optó sólo por consultar a los que son cercanos al gobierno y a los que ven la educación sólo para hacer negocios y no se dialogó con otros actores”. Acto seguido, llamó a que no haya “más parafernalia comunicacional, sino que más diálogo, más reflexión. Aquí el gobierno tiene que sincerar si va a terminar o no con la educación pública, si se van remover profesores para aumentar la calidad o para terminar con ella. Podemos terminar sin educación pública”.
Respecto de la suma urgencia que le puso La Moneda a la reforma educacional, la timonel PPD dijo que “este no es el mejor camino sin diálogo, no se va a llegar a ninguna parte”. Y llamó al gobierno a “recibir las propuestas de la Concertación”.
Andrade (PS), en tanto, destacó que “las revoluciones en democracia se hacen con acuerdos, y eso la derecha no lo entiende. Esta revolución es la vieja monserga de la derecha que impone sin considerar las otras opiniones. Esta nueva derecha, es la de siempre”. Y Walker (DC), quien es miembro de la comisión de Educación del Senado, acusó que no se consultó al panel de expertos que había convocado: “Aquí hay un diálogo unilateral”.
Un categórico rechazo a la reforma educacional como a la suma urgencia que La Moneda decidió colocarle hoy a esta iniciativa manifestaron los timoneles de la Concertación, Carolina Tohá (PPD); Ignacio Walker (DC), Osvaldo Andrade (PS) y José Antonio Gómez (PRSD).
“Las medidas las conocemos y ya se habían tomado en el pasado, algunas son valiosas y otros no tanto. Lo que se requiere para un cambio profundo no está en esta propuesta”, afirmó Tohá, quien agregó que “la iniciativa contiene algunas medidas que pueden deteriorar aún más a la educación pública”.
Destacó que “requerimos de grandes acuerdos y aquí se optó sólo por consultar a los que son cercanos al gobierno y a los que ven la educación sólo para hacer negocios y no se dialogó con otros actores”. Acto seguido, llamó a que no haya “más parafernalia comunicacional, sino que más diálogo, más reflexión. Aquí el gobierno tiene que sincerar si va a terminar o no con la educación pública, si se van remover profesores para aumentar la calidad o para terminar con ella. Podemos terminar sin educación pública”.
Respecto de la suma urgencia que le puso La Moneda a la reforma educacional, la timonel PPD dijo que “este no es el mejor camino sin diálogo, no se va a llegar a ninguna parte”. Y llamó al gobierno a “recibir las propuestas de la Concertación”.
Andrade (PS), en tanto, destacó que “las revoluciones en democracia se hacen con acuerdos, y eso la derecha no lo entiende. Esta revolución es la vieja monserga de la derecha que impone sin considerar las otras opiniones. Esta nueva derecha, es la de siempre”. Y Walker (DC), quien es miembro de la comisión de Educación del Senado, acusó que no se consultó al panel de expertos que había convocado: “Aquí hay un diálogo unilateral”.
Chile - Educación: más horas y menos sentido - José Joaquín Brunner - La Tercera
La Tercera - Edición Impresa, 22/11/2010, extracto.-
LA DECISION del Ministerio de Educación (Mineduc) de aumentar las horas de clases dedicadas a lenguaje y matemática fue una noticia sorpresiva en medio de una agenda gubernamental de suyo prolífica en anuncios y gestos publicitarios. Aparentemente, se trata de transmitir una señal sobre la importancia de las competencias en ambos dominios, cosa bien sabida, al mismo tiempo que se reduce la carga en disciplinas como historia, ciencias sociales, educación artística y tecnológica.
Esta determinación ha merecido justificados reparos y suscita legítimas dudas. Por lo pronto, llama la atención la facilidad con que el gobierno publicita nuevas iniciativas en el campo educacional, muchas de las cuales pronto deben ser abandonadas o cambiadas, como el fatídico semáforo del Simce o los liceos de excelencia, que antes de nacer han experimentado ya varios cambios. Y el viernes pasado, luego de anunciado 'el mayor cambio curricular de los últimos años', el Presidente Piñera notificó que pronto lanzará 'la reforma educacional más importante de las últimas décadas'. En tanto, el Mineduc no logra aún la aprobación de la ley que crea una nueva institucionalidad educacional ni establecer un clima de acuerdo con la oposición.
La reforma curricular anunciada es la típica solución para un problema inexistente.
LA DECISION del Ministerio de Educación (Mineduc) de aumentar las horas de clases dedicadas a lenguaje y matemática fue una noticia sorpresiva en medio de una agenda gubernamental de suyo prolífica en anuncios y gestos publicitarios. Aparentemente, se trata de transmitir una señal sobre la importancia de las competencias en ambos dominios, cosa bien sabida, al mismo tiempo que se reduce la carga en disciplinas como historia, ciencias sociales, educación artística y tecnológica.
Esta determinación ha merecido justificados reparos y suscita legítimas dudas. Por lo pronto, llama la atención la facilidad con que el gobierno publicita nuevas iniciativas en el campo educacional, muchas de las cuales pronto deben ser abandonadas o cambiadas, como el fatídico semáforo del Simce o los liceos de excelencia, que antes de nacer han experimentado ya varios cambios. Y el viernes pasado, luego de anunciado 'el mayor cambio curricular de los últimos años', el Presidente Piñera notificó que pronto lanzará 'la reforma educacional más importante de las últimas décadas'. En tanto, el Mineduc no logra aún la aprobación de la ley que crea una nueva institucionalidad educacional ni establecer un clima de acuerdo con la oposición.
La reforma curricular anunciada es la típica solución para un problema inexistente.
Piñera y su reforma a la educación: La revolución será en las escuelas y no en las calles - Cooperativa.cl
Cooperativa, 21/11/2010 21:20 hrs.-
El Presidente Sebastián Piñera, en cadena nacional, presentó la que será a su juicio "la mayor reforma en educación" desde el gobierno de Eduardo Frei Montalva, cuyos detalles anunció que entregará este lunes junto a su ministro de Educación, Joaquín Lavín.
"La reforma que hoy presentamos asegurará una educación de calidad para todos nuestros niños y jóvenes. Es la más trascendente y ambiciosa desde que en los años 60 el Presidente Frei Montalva luchó contra el analfabetismo y amplió la cobertura de la educación básica" señaló, modificaciones a las cuales llamó "el más grande desafío y misión" de su Gobierno.
"Necesitamos una verdadera revolución" para ganar esta batalla, aseveró sobre su proyecto, del cual destacó como principales contenidos el atraer a los mejores estudiantes para que estudien Pedagogía, para así "tener a los mejores profesores educando a nuestros hijos", quienes rendirán una prueba de excelencia que les permitirá aumentar sus sueldos.
Para los profesores actuales también anunció una evaluación, prometiendo mejora de sueldos si rinden bien. Además, los que estén en edad de jubilarse "accederán a un plan especial voluntario de retiro, que les permitirá recibir hasta 20 millones al momento de su jubilación", así como un bono de reconocimiento de hasta dos millones para los ya jubilados con bajas pensiones.
Piñera anunció también una modernización del estatuto docente, donde los directores se elegirán por concurso y responderán anualmente por su desempeño, tendrán incentivos económicos, podrán elegir a su equipo y "remover cada año hasta un cinco por ciento de los profesores que tengan mal rendimiento".
Padres y alumnos
El Mandatario también dijo que los padres recibirán información "clara y precisa" de los resultados del aprendizaje de sus hijos y de los colegios de su comuna, mientras que a los alumnos, en tanto, el jefe de Estado les pidió "esforzarse más " porque se trata de "su educación".
Entre los cambios, dijo que habrá SIMCE más frecuentes y se agregarán más pruebas, mejoras en el currículum modificando la cantidad de horas de clases, así como la posibilidad de postular a los liceos de excelencia y apoyarse en su versión virtual.
Con estos cambios, a los cuales se les ha asignado más de 10 mil millones de dólares en el presupuesto 2011 "esta revolución no tendrá lugar en las calles sino en las escuelas, no será violenta sino constructiva, y lejos de dividirnos nos unirá como una gran familia, detrás de esta misión grande, noble, necesaria".
El Presidente Sebastián Piñera, en cadena nacional, presentó la que será a su juicio "la mayor reforma en educación" desde el gobierno de Eduardo Frei Montalva, cuyos detalles anunció que entregará este lunes junto a su ministro de Educación, Joaquín Lavín.
"La reforma que hoy presentamos asegurará una educación de calidad para todos nuestros niños y jóvenes. Es la más trascendente y ambiciosa desde que en los años 60 el Presidente Frei Montalva luchó contra el analfabetismo y amplió la cobertura de la educación básica" señaló, modificaciones a las cuales llamó "el más grande desafío y misión" de su Gobierno.
"Necesitamos una verdadera revolución" para ganar esta batalla, aseveró sobre su proyecto, del cual destacó como principales contenidos el atraer a los mejores estudiantes para que estudien Pedagogía, para así "tener a los mejores profesores educando a nuestros hijos", quienes rendirán una prueba de excelencia que les permitirá aumentar sus sueldos.
Para los profesores actuales también anunció una evaluación, prometiendo mejora de sueldos si rinden bien. Además, los que estén en edad de jubilarse "accederán a un plan especial voluntario de retiro, que les permitirá recibir hasta 20 millones al momento de su jubilación", así como un bono de reconocimiento de hasta dos millones para los ya jubilados con bajas pensiones.
Piñera anunció también una modernización del estatuto docente, donde los directores se elegirán por concurso y responderán anualmente por su desempeño, tendrán incentivos económicos, podrán elegir a su equipo y "remover cada año hasta un cinco por ciento de los profesores que tengan mal rendimiento".
Padres y alumnos
El Mandatario también dijo que los padres recibirán información "clara y precisa" de los resultados del aprendizaje de sus hijos y de los colegios de su comuna, mientras que a los alumnos, en tanto, el jefe de Estado les pidió "esforzarse más " porque se trata de "su educación".
Entre los cambios, dijo que habrá SIMCE más frecuentes y se agregarán más pruebas, mejoras en el currículum modificando la cantidad de horas de clases, así como la posibilidad de postular a los liceos de excelencia y apoyarse en su versión virtual.
Con estos cambios, a los cuales se les ha asignado más de 10 mil millones de dólares en el presupuesto 2011 "esta revolución no tendrá lugar en las calles sino en las escuelas, no será violenta sino constructiva, y lejos de dividirnos nos unirá como una gran familia, detrás de esta misión grande, noble, necesaria".
11-11-2010
El gran desafío de Susana Villarán - por Manuel Burga - La República - Lima
La República, Lima, por Burga, 11/11/2010, extracto.-
Susana Villarán, como nueva alcaldesa de Lima, evidentemente tiene muchos desafíos que afrontar, pero la municipalización de la educación es probablemente uno de los más sensibles al debate, sea con buenas o malas intenciones, con buen conocimiento o sin ninguno. Que conste que no es su proyecto político, sino más bien parte de la gran reforma educativa que tiene que poner en marcha, la gran reforma educativa que el Reglamento General de Instrucción Pública de 1876 del presidente Manuel Pardo puso en marcha y que la guerra con Chile hizo abortar. Es consecuentemente un proyecto auténticamente liberal, del buen liberalismo clásico del siglo XIX. Chile lo puso en marcha con las reformas educativas que impulsó el venezolano Andrés Bello y lo ha desarrollado hasta la actualidad, en los últimos 150 años. Ese es nuestro retraso cronológico, que también explica la tantas veces mencionada crisis.
Susana Villarán, como nueva alcaldesa de Lima, evidentemente tiene muchos desafíos que afrontar, pero la municipalización de la educación es probablemente uno de los más sensibles al debate, sea con buenas o malas intenciones, con buen conocimiento o sin ninguno. Que conste que no es su proyecto político, sino más bien parte de la gran reforma educativa que tiene que poner en marcha, la gran reforma educativa que el Reglamento General de Instrucción Pública de 1876 del presidente Manuel Pardo puso en marcha y que la guerra con Chile hizo abortar. Es consecuentemente un proyecto auténticamente liberal, del buen liberalismo clásico del siglo XIX. Chile lo puso en marcha con las reformas educativas que impulsó el venezolano Andrés Bello y lo ha desarrollado hasta la actualidad, en los últimos 150 años. Ese es nuestro retraso cronológico, que también explica la tantas veces mencionada crisis.
16-10-2010
07-10-2010
Redes 64: La revolución educativa - Eduard Punset conversa con el psicólogo Robert Roesere
¿Es hoy más difícil la convivencia en las aulas? ¿Están bien preparados los maestros para acompañar al niño hasta su adolescencia con una educación que englobe emociones e inteligencia social? Las necesidades de un adulto para vivir en sociedad no son las mismas que hace 50 años, ni lo son tampoco las condiciones de vida de los adolescentes, ni las tecnologías que rodean a todos. Sin embargo, los programas educativos han cambiado muy poco en el último siglo. El psicólogo Robert Roeser nos ayuda a redefinir el papel de profesores y maestros, y a buscar en la ciencia algunas propuestas para mejorar la educación de los futuros ciudadanos.
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