El Mercurio, por Pamela Ohlbaum y Juan José Lyon, 10/07/2011, extracto.-
En abril de 2007, tras la revolución pingüina y el trabajo de una comisión asesora presidencial sobre la calidad de la educación secundaria, la presidenta Michelle Bachelet convocó a un Consejo Asesor que permitiera escuchar las demandas sobre la educación superior y elaborara propuestas para resolver situaciones como la controversia por el lucro en las universidades, la necesidad de aumentar el financiamiento estatal y disminuir los intereses del crédito con aval del Estado. Los mismos temas que demandan hoy los estudiantes de educación superior, y que dividen a la clase política, al Consejo de Rectores y al país.
En ese entonces fueron 24 las personas que debatieron durante 11 meses y que, aunque no lograron unanimidad en todos los temas, en marzo de 2008 propusieron soluciones que debían concretarse en una política pública, que, tres años más tarde, sigue pendiente.
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10-07-2011
19-06-2011
Teletrece Internet - Estudio revela un 13,3% de deserción escolar en campamentos - 18/06/2011
Teletrece Internet - Chile18/06/2011, extracto.-
La investigación, realizada por Unicef y Un Techo para Chile, evidencia que un 44,2% de los menores que viven en esos lugares ha reprobado de curso alguna vez. El 76,9% asegura que preferiría vivir en otro sitio.
Aunque cifras nacionales establecen que la deserción escolar en enseñanza básica es de un 0,93% y en media de un 6,8%, entre quienes viven en campamentos esa cifra llega el 13,3%. Así lo estableció el estudio titulado "Vivir en campamentos: la voz de los niños", realizado por Unicef y Un Techo para Chile.
La investigación se llevó a cabo durante 2009 y 2010 en campamentos de las ciudades de Santiago, Antofagasta y Concepción y busca "mostrar cómo la pobreza y, muy especialmente, la carencia de una vivienda digna, vulneran el cumplimiento de lo establecido por la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)".
El sondeo dio a conocer también que en el caso de la repitencia escolar, en básica es de un 4,5% y en media de un 8,1; sin embargo, un 44,2% de los niños que viven en campamentos ha reprobado algún curso.
La investigación, realizada por Unicef y Un Techo para Chile, evidencia que un 44,2% de los menores que viven en esos lugares ha reprobado de curso alguna vez. El 76,9% asegura que preferiría vivir en otro sitio.
Aunque cifras nacionales establecen que la deserción escolar en enseñanza básica es de un 0,93% y en media de un 6,8%, entre quienes viven en campamentos esa cifra llega el 13,3%. Así lo estableció el estudio titulado "Vivir en campamentos: la voz de los niños", realizado por Unicef y Un Techo para Chile.
La investigación se llevó a cabo durante 2009 y 2010 en campamentos de las ciudades de Santiago, Antofagasta y Concepción y busca "mostrar cómo la pobreza y, muy especialmente, la carencia de una vivienda digna, vulneran el cumplimiento de lo establecido por la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)".
El sondeo dio a conocer también que en el caso de la repitencia escolar, en básica es de un 4,5% y en media de un 8,1; sin embargo, un 44,2% de los niños que viven en campamentos ha reprobado algún curso.
09-04-2011
OCDE revela informe con las principales fallas del sistema educativo chileno | Educación | LA TERCERA 08/04/2011
LA TERCERA, 08/04/2011, extracto.-
Un informe realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, detalla las principales falencias del sistema educacional chileno, según informó Education Today.
Un informe realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, detalla las principales falencias del sistema educacional chileno, según informó Education Today.
01-03-2011
Unesco: Educación para todos - informe - panorámica regional - tema 2011: impacto de los conflictos armados en la educación
- Unesco: Panorámica regional: América Latina y el Caribe - Informe de Seguimiento de la Educación Para Todos en el Mundo 2011 - archivo formato pdf 20 páginas El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2011 se centra en el tema de los conflictos armados, poniendo de relieve uno de sus aspectos más perjudiciales y, al mismo tiempo, menos conocido: su impacto en la educación. En los Estados afectados por conflictos se registran algunos de los peores indicadores del mundo en materia de educación. El Informe expone documentadamente la magnitud la crisis encubierta que padece la educación a causa de los conflictos armados, y también examina sus causas profundas, explorando los vínculos que se dan entre los conflictos de ese tipo y la educación. Asimismo, formula recomendaciones para tratar de corregir las deficiencias que contribuyen a esa crisis encubierta y hace un llamamiento a los gobiernos para que se muestren más resueltos a la hora de luchar contra la cultura de impunidad reinante, que permite que los escolares y las escuelas sean objeto de ataques armados. Por último, el Informe establece un programa para tratar de corregir las deficiencias de que adolece el sistema de la ayuda humanitaria y define una serie de estrategias encaminadas a reforzar el papel de la educación en la empresa de consolidar la paz después de los conflictos.
Unesco señala que 73 millones de personas son analfabetas en América Latina - El Mercurio online (Chile)
emol, DPA, Santiago, 01/03/2011, extracto.-
UNESCO denunció hoy en Chile que en América Latina hay 73 millones de analfabetos funcionales, incapaces de incorporarse a las transformaciones del mundo actual.
"Esta es una tremenda traba para el desarrollo de la región", sostuvo el director de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, Jorge Sequeira.
EL Salvador, Guatemala y Nicaragua son los países con peores indicadores, en contraste con la alta escolaridad de Chile, Uruguay o Argentina, según el "Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo", presentado hoy en Santiago y también en la sede de Naciones Unidas, en Nueva York.
UNESCO denunció hoy en Chile que en América Latina hay 73 millones de analfabetos funcionales, incapaces de incorporarse a las transformaciones del mundo actual.
"Esta es una tremenda traba para el desarrollo de la región", sostuvo el director de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, Jorge Sequeira.
EL Salvador, Guatemala y Nicaragua son los países con peores indicadores, en contraste con la alta escolaridad de Chile, Uruguay o Argentina, según el "Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo", presentado hoy en Santiago y también en la sede de Naciones Unidas, en Nueva York.
02-09-2010
México: Conferencia del Secretario de Educación Pública - IV Informe de Gobierno
México, D.F, a 1 de septiembre de 2010.- El Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio Irazábal, en Conferencia de Prensa para presentar su IV Informe de Labores.
09-07-2010
Panel de expertos entregó a Piñera propuestas para mejorar la educación - Cooperativa.cl
Cooperativa.cl,09/07/2010 16:30, extracto.-
El presidente Sebastián Piñera recibió este viernes el informe final con nuevas propuestas para mejorar la calidad de la educación en el país, elaborado por un panel de expertos, al cual el Gobierno le encomendó la tarea hace poco más de dos meses.
ImagenEntre las ideas presentadas están el aumentar el puntaje mínimo de ingreso a Pedagogía y la entrega de becas especiales a estudiantes que obtengan más de 600 puntos en la PSU, según señaló el ministro de Educación, Joaquín Lavín.
El presidente Sebastián Piñera recibió este viernes el informe final con nuevas propuestas para mejorar la calidad de la educación en el país, elaborado por un panel de expertos, al cual el Gobierno le encomendó la tarea hace poco más de dos meses.
ImagenEntre las ideas presentadas están el aumentar el puntaje mínimo de ingreso a Pedagogía y la entrega de becas especiales a estudiantes que obtengan más de 600 puntos en la PSU, según señaló el ministro de Educación, Joaquín Lavín.
- Informe con la propuesta- Informe Final: Primera Etapa - Propuestas para fortalecer la profesión docente en el sistema escolar chileno - Panel de expertos para una educación de calidad - 9 de julio de 2010 - archivo formato PDF - 90 páginas - vía Cooperativa
19-08-2008
Informe Anual de Derechos Humanos Chile 2008 – Universidad Diego Portales . Notas de lectura, tema: discriminación social y educación.
Informe Anual de Derechos Humanos Chile 2008, Universidad Diego Portales, Archivo PDF, 582 páginas, Archivo formato PDF, extracto.
Capítulo Derechos de niñas, niños y adolescentes, p. 237
I. Vulneración a los derechos de niños y adolescentes al interior de las escuelas, p. 238
1. Inequidad y segmentación en la educación, p.240 -241
“…En el período analizado se conocieron dos datos muy preocupantes sobre la evolución experimentada por los indicadores de inequidad de la educación entre el año 1999 y 2006 (año de la última medición disponible).
El primer dato da cuenta de que la enorme brecha que en 1999 separaba a los niños más pobres de los más ricos, en términos de sus niveles de aprendizaje y rendimiento en las pruebas de medición de desempeño escolar (SIMCE y PISA), no sólo no ha sido reducida sino que ha tenido un claro aumento, tanto en las pruebas de lenguaje como en las de matemáticas, aumento que (en el caso del SIMCE) pasa por un alza en los puntajes del quintil más rico y una baja en los del quintil más pobre6 (y no, por ejemplo, en una diferencia en el ritmo de crecimiento de puntajes en ambos quintiles). Como lo señala el autor del estudio que reveló este dato, el sistema escolar chileno ha generado –cada vez más claramente– ganadores y perdedores7.
El segundo dato da cuenta de que en Chile la tasa de concentración de los alumnos más pobres en determinadas escuelas (las de peor rendimiento) es altísima y, más encima, va aumentando en el tiempo8. Este indicador, denominado “tasa de segregación escolar” explica que en Chile no sólo los pobres van a las escuelas públicas (estadísticamente, las de peor rendimiento) sino que los más vulnerables de entre los pobres se concentran cada vez más en ciertas escuelas públicas, incluso, al interior de las comunas más pobres del país.
Comparativamente, Chile tiene la tasa de segregación escolar más alta de los cuarenta países que rindieron la prueba PISA el año 2000, y sus niveles de segregación aumentaron entre 1999 y 2006. De modo que si en Chile los pobres viven confinados en ciertas comunas, los niños más pobres viven confinados en las peores escuelas, aun dentro de esas mismas comunas, que terminan convirtiéndose en escuelas pobres (y de mala calidad) para los más pobres. Con ello, sus posibilidades de beneficiarse del contacto con alumnos más aventajados, que mejoren el nivel de la escuela, así como de encontrar espacios de integración social, que generen redes y relaciones entre niños de diversos grupos socioeconómicos, son cada vez menores.
Según el mismo estudio, una causa directa de este fenómeno de segregación escolar es el sistema de financiamiento compartido, introducido a inicios de la década de 1990. Este sistema, al aumentar el número de escuelas particulares subvencionadas –incluso en las comunas pobres– que exigen un pago por parte de los padres, incorpora una subdiferenciación en la educación entre “los más pobres” y “los menores pobres” de la comuna, estos últimos concentrados en escuelas con mayor rotación de profesores y mayores tasas de abandono.
08-06-2008
La Nacion.cl - Postergan entrega de informe del Consejo Asesor de Educación Superior
La Nacion.cl - Postergan entrega de informe del Consejo Asesor de Educación Superior 08/06/2008
"Mientras la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) se reúne hoy para coordinar acciones tendientes a modificar la Ley General de Educación y analizar las propuestas del Consejo Asesor Presidencial de Educación Superior, la entrega del informe de esta comisión a Bachelet se postergó (estaba agendada para hoy) al menos hasta el 20 de marzo debido “a cambios en la agenda de la Presidenta”.
La postergación fue informada por el jefe de la división de Educación Superior del Ministerio de Educación, Julio Castro, quien confirmó, en todo caso que el documento ya está en manos de las autoridades."
La postergación fue informada por el jefe de la división de Educación Superior del Ministerio de Educación, Julio Castro, quien confirmó, en todo caso que el documento ya está en manos de las autoridades."
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