Cooperativa.cl, 07/09/2011, extracto.-
El presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, anunció este miércoles el rechazo del gremio al cronograma y el diseño de trabajo propuesto por el Gobierno para dar solución al conflicto educacional,
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07-09-2011
13-08-2011
biobiochile - Profesores deciden impulsar plebiscito nacional para solucionar conflicto educacional - 13/08/2011 00:59
biobiochile , 13/08/2011 00:59 AM, extracto.-
Reunidos en asamblea nacional, los profesores decidieron impulsar un plebiscito nacional para buscar una solución al conflicto en la educación. Aseguran que las puertas del diálogo se mantienen abiertas, aunque solicitaron garantías.
En tanto, secundarios y universitarios definirán este viernes su posición en asambleas nacionales que se realizarán en Copiapo y Concepción, respectivamente.
Reunidos en asamblea nacional, los profesores decidieron impulsar un plebiscito nacional para buscar una solución al conflicto en la educación. Aseguran que las puertas del diálogo se mantienen abiertas, aunque solicitaron garantías.
En tanto, secundarios y universitarios definirán este viernes su posición en asambleas nacionales que se realizarán en Copiapo y Concepción, respectivamente.
02-08-2011
Gobierno anuncia cambios a la subvención y agencias locales para administrar colegios | La Tercera Edición Impresa - 02/08/2011
La Tercera Edición Impresa, por E. Simonsen, C. Palma y C. Araya, 02/08/2011, extracto.-
Una reforma en el sistema de financiamiento de la educación básica y media, estableciendo subvención por asistencia y matrícula; y la desmunicipalización de los colegios en los casos de comunas con malos resultados. Son dos de los 21 puntos que el gobierno anunció ayer, como respuesta a más de dos meses de movilizaciones de secundarios y universitarios.
El documento, de 18 carillas, y que pone énfasis en la calidad y rendición de cuentas, fue entregado por el ministro de Educación, Felipe Bulnes, a dirigentes de la Confech, de secundarios y del Colegio de Profesores en una reunión que se inició a las 19 horas y se prolongó hasta cerca de las 21.
Una reforma en el sistema de financiamiento de la educación básica y media, estableciendo subvención por asistencia y matrícula; y la desmunicipalización de los colegios en los casos de comunas con malos resultados. Son dos de los 21 puntos que el gobierno anunció ayer, como respuesta a más de dos meses de movilizaciones de secundarios y universitarios.
El documento, de 18 carillas, y que pone énfasis en la calidad y rendición de cuentas, fue entregado por el ministro de Educación, Felipe Bulnes, a dirigentes de la Confech, de secundarios y del Colegio de Profesores en una reunión que se inició a las 19 horas y se prolongó hasta cerca de las 21.
28-07-2011
Propuesta: Actores sociales proponen bases para un acuerdo por la educación - La propuesta es presentada por el Colegio de Profesores, la Confech, Cones y asistentes de la Educación - CNN Chile 28707/2011
Asegurando que "el sistema educacional chileno se debate en una profunda crisis estructural", los dirigentes del movimiento social que se ha reunido en torno a las propuestas que proponen mejorar el sistema educativo, envió un documento en el que presenta una serie de medidas para avanzar hacia "la reforma integral de la educación chilena".
Así, realizan un emplazamiento a los actores políticos y el Congreso Nacional, para que: "se comprometan explícitamente con la demanda social de mpulsar y garantizar una reforma estructural al actual modelo educativo predominante en el país, haciendo suyo el compromiso de implementar dicha reforma". Todo esto, argumentan, para lograr "un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, Gratuita, Democrática y de Calidad, organizado y financiado por el Estado en todos sus niveles".
CNN Chile te invita a leer de forma integra el el documento a continuación. No olvides debatir a través de nuestras redes sociales en Facebook y Twitter.
El sistema educacional chileno se debate en una profunda crisis estructural, sus bases programáticas, sus objetivos y metas, sus formas de financiamiento, así como sus alcances y competencias, fueron concebidos para un momento histórico largamente rebasado.
Las movilizaciones de los estudiantes, profesores, rectores y trabajadores de la educación, que han conmovido al país en las últimas semanas, han puesto en el centro del debate, la necesidad de abordar integralmente esta crisis estructural y avanzar hacia la REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION CHILENA.
Hoy queremos emplazar a los actores políticos del país, y en particular a los representantes del Congreso Nacional, que se comprometan explícitamente con la demanda social de impulsar y garantizar una reforma estructural al actual modelo educativo predominante en el país, haciendo suyo el compromiso de implementar dicha reforma.
Nos une la firme convicción de que la educación es un componente esencial para alcanzar un nuevo Proyecto Histórico de Desarrollo democrático que tanto anhela el país y para superar las escandalosas brechas de desigualdad que hoy presenciamos. Es así entonces, que se ha planteado la necesidad urgente de recuperar la educación como un derecho social y humano universal, que debe ser garantizado por la Constitución Política de Chile, y que esté estructurado en base a un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, Gratuita, Democrática y de Calidad organizado y financiado por el Estado en todos sus niveles, es decir, desde la cuna en adelante asumiendo un proceso continuo formación.
La educación debe ser pluralista, para garantizar el libre y público acceso a las fuentes de información y conocimiento, que permita el tratamiento integral y crítico de los temas, con iversidad de opiniones, visiones y disciplinas. La generación y transmisión del conocimiento en as instituciones públicas debe oponerse a cualquier dogmatismo y práctica adoctrinante.
La educación debe ser de calidad, entendida esta como la capacidad de educar en contenidos y en valores como la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto por el medio ambiente, la identidad y las raíces culturales e históricas de nuestra sociedad y nuestros pueblos originarios.
La educación debe ser capaz de formar sujetos, profesionales, técnicos e intelectuales de excelencia, con capacidad crítica y ética profesional, ciudadanos libres, preparados para el ejercicio de la democracia y la responsabilidad social.
La educación pública debe ser gratuita, entendiendo que el Estado debe proveer de los recursos necesarios para garantizar de manera plena el derecho sin ningún tipo de restricción socioeconómica.
En definitiva, necesitamos un Estado garante del derecho a la educación para que nuestra sociedad cuente con una masa de ciudadanos conscientes, críticos y comprometidos en el trabajo intelectual, técnico y profesional para el desarrollo democrático y justo de la cultura, la política y la economía de la sociedad. Esto implica entender la educación como una inversión social y no meramente individual, necesaria para la batalla contra la desigualdad y el alcance de la libertad y la justicia social.
Para poder hacer viables dichas garantías por parte del Estado, se hace urgente plantear una discusión amplia acerca de las nuevas formas de financiamiento que contemplen desde una reforma tributaria hasta la recuperación de los recursos naturales de nuestro país.
Para conseguir los objetivos anteriormente descritos, proponemos avanzar en los siguientes ejes fundamentales:
La Constitución deberá consagrar la educación como un derecho fundamental y un bien público, donde el Estado se hará responsable de proveerla, asegurando el cumplimiento de los principios de gratuidad, universalidad y calidad en la educación pre-escolar, básica y media.
Asimismo, a nivel de Educación Superior, la Constitución deberá garantizar la existencia de un sistema terciario, sin fines de lucro, donde el acceso, la calidad, y el financiamiento necesario sean garantizados por el Estado para que todo ciudadano pueda alcanzar la un titulo de educación superior.
La Educación Escolar contempla tanto la educación pre-básica, básica y media. Y en la educación media, tanto la científico-humanista como la politécnica o técnica profesional.
En este contexto, y sin perjuicio de otras materias, en lo fundamental se impulsara:
A-. La Desmunicipalización de la Educación.
Se creará en su reemplazo un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, dependiente del Ministerio de Educación, de carácter descentralizado, con la forma de Servicios Públicos con patrimonio propio y especializado en la administración de la educación pública escolar. La creación de esta nueva institucionalidad debe ser discutida con todos los actores: profesores, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados.
Todos los establecimientos educacionales dependerán administrativa y financieramente de este Nuevo Sistema Nacional de Educación Pública.
B-. Nuevo Sistema de Financiamiento.
El Nuevo sistema de financiamiento asegurará un aporte basal para todos los establecimientos educacionales vía presupuesto y no según asistencia, para lo cual se implementará un calendario a través del cual se pondrá fin al sistema de financiamiento compartido y de toda forma de lucro en los establecimientos que reciban financiamiento público.
C-. Carrera Docente Fundada en la Dignidad y Calidad
Debe avanzarse en una nueva ley de carrera profesional docente basada en el mérito y la experiencia, que considere etapas de desarrollo profesional, que dignifique a los profesores y profesoras desde el punto de vista de sus remuneraciones, incluidas las de carácter inicial, que incentive los mejores talentos para que estudien pedagogía, que garantice oportunidades de desarrollo profesional, valoración social y formación continua, contando con un fuerte sistema de acreditación, además de una adecuada relación de horas lectivas y no lectivas, todo lo cual permite garantizar una docencia de excelencia en el sistema público de educación.
Además, debe crearse una normativa para los asistentes de la educación, fundada en la dignidad y calidad. Se debe crear una normativa que regule y reconozca las funciones de estos trabajadores.
D.- Regulación y control de la creación de nuevos establecimientos subvencionadas
La suspensión inmediata de la creación de nuevos establecimientos subvencionados hasta que se definan parámetros objetivos que justifiquen la creación de nuevos establecimientos y hasta que se encuentre operando la nueva institucionalidad escolar vinculada a: la superintendencia de educación, la agencia de la calidad de la educación, la nueva estructura publica de administración de la educacional y, se haya implementado las correcciones al sistema de financiamiento de la educación escolar.
E.- Transporte Escolar
Asegurar un servicio eficiente y suficiente de transporte escolar gratuito y seguro para todos los estudiantes-especialmente en regiones, durante los 365 días del año.
F.- Plan Nacional de Reconstrucción y Habilitación de Infraestructura Escolar
Diseñar y ejecutar un Plan Nacional de Reconstrucción y Rehabilitación de la infraestructura de los establecimientos educacionales públicos, de manera de garantizar que el proceso educativo se desarrolle en condiciones elementales de dignidad y sanidad.
G.- Educación Politécnica o Técnico Profesional
En el país no existe una política de Estado en materia de la educación técnica; ni en su nivel secundario, ni en su nivel de educación superior, ni tampoco respecto a la integración entra ambas.
La educación técnico –profesional o politécnica a nivel escolar deberá contar con un sistema de financiamiento propio, donde se garantice la infraestructura de acorde con los avances científico-técnicos para hacerla calificada y apropiada a las respectivas especialidades.
Asimismo, a los estudiantes de la educación poli-técnico deberán contar con garantías básicas para el desarrollo integral de sus procesos educativos, incluyendo seguros apropiados y prácticas profesionales pertinentes y fiscalizadas.
H.- Democratización
Democratizar los espacios de participación estudiantil secundaria, reformulando el decreto N° 524 con respecto a los Centros de Estudiantes, fortaleciendo así, el rol de estos y reconociendo legalmente Federaciones Estudiantiles Secundarias.
También, y a través de Consejos Escolares resolutivos, debe garantizarse la participación de todos los estamentos involucrados en la comunidad escolar, dándoles un marco legal donde se especifique su rol obligatorio y periódico.
La educación terciaria en Chile ha crecido de manera explosiva y desregulada durante las últimas dos décadas. Su crecimiento no ha sido fruto de una política nacional que persiga objetivos eterminados sino al contrario, ella ha sido inorgánica, con calidades heterogéneas y de altísimo costo, respondiendo a lógicas de mercado y no a un plan de desarrollo nacional.
Hoy se requiere impulsar una reforma al Sistema de Educación Superior que tenga como principios rectores que: la Educación Superior, en tanto bien público, debe ser fruto de una Política de Estado, abordado con visión de largo plazo y definida con la participación de todos los actores relevantes, avanzando sobre grandes acuerdos y con sentido de urgencia.
El sistema de Educación Superior debe ser reconocido por el Estado como un pilar fundamental para el desarrollo social, cultural, educacional, humanístico, económico, científico y tecnológico del país.
El Estado debe asumir el compromiso de aumentar significativamente el monto de financiamiento estatal del sistema de educación terciaria de modo de llevarlo, en un período razonable, al menos, al promedio de los países de la OECD y así no seguir gravando a las familias el costo de esta.
A.- Educación Universitaria
1.- Financiamiento Institucional
a) Creación de un Aporte Basal a las Universidades Públicas, que plasme un nuevo trato entre el Estado y las Universidades que le pertenecen, que reconozcan el compromiso educacional y financiero que para ellas tiene el Estado, frenando así la lógica del autofinanciamiento de dichas instituciones.
b) Aumentar de manera sustancial los Aportes Fiscales Directos (AFD) de libre disposición, permanentes y progresivos para el crecimiento, desarrollo local y sustentabilidad de las universidades del CRUCH, con el objeto de garantice sus proyectos de bien público.
Asimismo, se deberá reajustar anualmente según el IRSP, para que las justas remuneraciones de los trabajadores, no dependan del alza de aranceles de los estudiantes.
c) Fondo de revitalización para las Universidades Tradicionales de libre disposición estableciendo que serán las comunidades universitarias quienes decidan el uso de estos recursos. Debe estar orientado con prioridad:
Propiedad de la Universidades (Estatales/Privadas CRUCH)
Condición Regional
Composición socio-económica de sus estudiantes
Solvencia económica de las Universidades (Deuda/presupuesto)
2.- Nuevos Sistemas de Accesos: Más Equitativo y que Garantice Igualdad de Oportunidades.
Avanzar decididamente a un sistema más equitativo y con igualdad de oportunidades para todos y todas, tal que permitan que las universidades del CRUCH cumplan cabalmente el rol social y de vocación pública para la que fueron creadas.
Es fundamental asegurar una participación más representativa de la realidad socioeconómica del país en las matrículas de cada institución, disminuyendo la ponderación de la PSU en el proceso de admisión y evaluar de manera transparente su pertinencia. Avanzar en la creación de mecanismos complementarios de acceso considerando que sean de público conocimiento y debidamente informados que consideren aspectos como el rendimiento académico en establecimiento de origen (ranking), los propedéuticos y los procesos de nivelación.
Además, se deberá garantizar el acceso y las condiciones de estudio para los estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación superior.
3.- Nuevos Sistema de Becas y Financiamiento Estudiantil
a) Se promoverá una reestructuración integral del sistema de becas, ayudas estudiantiles (en sus montos, cobertura y condiciones de postulación) y créditos poniendo fin a los insostenibles niveles de endeudamiento de las familias. Para este efecto se propone:
Con el fin de avanzar hacia la gratuidad, se debe promover un sistema de becas que cubra a todas los alumnos y alumnas provenientes de familias del 70% de menores ingresos.
De la misma manera, las ayudas estudiantiles complementarias deberán reajustarse y ampliar su cobertura a los estudiantes pertenecientes al 70% de menores ingresos del país.
Finalmente se debe crear un sistema único de Fondo Solidario para todos los y las estudiantes pertenecientes al 30% de las familias de mayores ingresos que ingresen a instituciones que en la práctica no lucren, eliminando a su vez, el CAE y a la banca en el sistema financiero.
b) El financiamiento estudiantil será de asignación exclusiva de las Universidades estatales y las Universidades que cumplan con una estricta regulación por parte del Estado
c) Las Universidades privadas que reciban financiamiento estatal mediante becas y créditos deberán cumplir los siguientes estándares:
Acreditación Institucional, en todas las categorías.
Garantizar los principios de libertad de asociación y expresión
Asegurar y Promover la existencia de Federaciones Estudiantiles
Transparencia total del uso de sus recursos financieros
Ausencia total de fines de lucro
d) Todas las Universidades se deberán someter a una revisión completa de los montos arancelarios de sus planes de estudio, los aranceles se establecerán en el futuro mediante una formula conocida y validada por la Comisión Nacional de Acreditación. Los aranceles no podrán sufrir alzas de manera unilateral por ninguna entidad de educación superior que sean receptoras directa o indirectamente de fondos públicos.
4.- Nueva Institucionalidad
a) Creación de Superintendencia de Educación Superior
Esta Superintendencia deberá contar con todas las atribuciones necesarias para hacer trasparentes las situaciones financieras y académicas de todas las instituciones de Educación Superior.
Tendrá la facultad de fiscalizar y hacer cumplir la ley que establece la prohibición del lucro en toda institución de educación superior.
Este organismo deberá velar que todas las instituciones de educación superior se sometan a mecanismos de información pública, de fiscalización y control. Será obligatoria la rendición de cuentas públicas de todas las instituciones de educación superior, incluyendo publicación de FECU semestral por cada institución que incluya información detallada de todos sus ingresos gastos y vínculos contractuales
b) Nuevo Sistema Nacional de Acreditación
Se establecerá la acreditación obligatoria para todas las instituciones de Educación Superior y sus carreras, a través de agencias públicas, autónomas y transparentes que incorporen criterios de calidad, de adecuación de la misión de la institución a objetivos educativos de país, el desarrollo regional, la existencia de organismos estudiantiles, académica y funcionaria. Este nuevo y riguroso sistema d acreditación debe ser prioritario y previo cualquier expansión de recursos al sector privado.
5.- Democratización
El Sistema de educación superior deberá garantizar y fiscalizar que los Derechos y Garantías Constitucionales sean efectivos, especialmente la participación de todos los estamentos involucrados en el proceso educativo; la libre expresión de las ideas con libertad y autonomía; la organización y asociación sin más límites que los impuestos por la propia Constitución.
Se propondrá a la participación de los distintos estamentos de la comunidades universitarias en los cuerpos colegiados, para lo cual se impulsaran las reformas legales correspondientes, apoyando la derogación de los artículos 56e) 67e) y 75e) del DFL2/2009 MINEDUC, para acabar con las prohibiciones legales que impidan la participación de la comunidad universitaria en este ámbito, garantizando además el derecho a la organización de los estamentos en todas las instituciones de educación superior.
6.- Derechos Educativos de los Pueblos Originarios
Avanzar en un sistema educacional más inclusivo y plural que incorpore los derechos educativos de los pueblos originarios y la interculturalidad en el sistema educativo. Para esto se propone:
1. Creación de una Universidad Estatal Intercultural
2. Aumento en el monto de la Beca Indígena y en la cantidad de beneficiarios.
3. Creación e Incorporación a los planes y programas, mallas curriculares y proyectos educativos Institucionales, contenidos educativos indígena considerando el espacio en el que se desarrollarán en relación a la lengua, historia y cosmovisión de cada uno de ellos.
B.- Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales
El país está en deuda con la formación técnico profesional de la educación superior. Se debe revisar no sólo la transición y acceso desde la enseñanza media, los mecanismos de acreditación de los establecimientos y las carreras que imparte sino también, poner fin al actual sistema de lucro y negocio que se ha apoderado de los CFT y de los IP. Esta realidad afecta en particular a los estudiantes de los sectores más vulnerables del país.
Se prohibirá que recursos públicos de cualesquier índole sean transferidos directa o indirectamente a los CFT e IP con fines de lucro, estableciendo un plazo razonable pero acotado para cumplirlo.
Asimismo, y en ausencia de establecimientos que cumplan una función pública, el Estado deberá asegurar la presencia de oferta educativa estatal de centros de formación técnica e institutos profesionales en todas las regiones del país, creando una Red Nacional de Educación Técnica gratuita y de calidad.
Así, realizan un emplazamiento a los actores políticos y el Congreso Nacional, para que: "se comprometan explícitamente con la demanda social de mpulsar y garantizar una reforma estructural al actual modelo educativo predominante en el país, haciendo suyo el compromiso de implementar dicha reforma". Todo esto, argumentan, para lograr "un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, Gratuita, Democrática y de Calidad, organizado y financiado por el Estado en todos sus niveles".
CNN Chile te invita a leer de forma integra el el documento a continuación. No olvides debatir a través de nuestras redes sociales en Facebook y Twitter.
ACUERDO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN CHILENA
El sistema educacional chileno se debate en una profunda crisis estructural, sus bases programáticas, sus objetivos y metas, sus formas de financiamiento, así como sus alcances y competencias, fueron concebidos para un momento histórico largamente rebasado.
Las movilizaciones de los estudiantes, profesores, rectores y trabajadores de la educación, que han conmovido al país en las últimas semanas, han puesto en el centro del debate, la necesidad de abordar integralmente esta crisis estructural y avanzar hacia la REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION CHILENA.
Hoy queremos emplazar a los actores políticos del país, y en particular a los representantes del Congreso Nacional, que se comprometan explícitamente con la demanda social de impulsar y garantizar una reforma estructural al actual modelo educativo predominante en el país, haciendo suyo el compromiso de implementar dicha reforma.
Nos une la firme convicción de que la educación es un componente esencial para alcanzar un nuevo Proyecto Histórico de Desarrollo democrático que tanto anhela el país y para superar las escandalosas brechas de desigualdad que hoy presenciamos. Es así entonces, que se ha planteado la necesidad urgente de recuperar la educación como un derecho social y humano universal, que debe ser garantizado por la Constitución Política de Chile, y que esté estructurado en base a un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, Gratuita, Democrática y de Calidad organizado y financiado por el Estado en todos sus niveles, es decir, desde la cuna en adelante asumiendo un proceso continuo formación.
La educación debe ser pluralista, para garantizar el libre y público acceso a las fuentes de información y conocimiento, que permita el tratamiento integral y crítico de los temas, con iversidad de opiniones, visiones y disciplinas. La generación y transmisión del conocimiento en as instituciones públicas debe oponerse a cualquier dogmatismo y práctica adoctrinante.
La educación debe ser de calidad, entendida esta como la capacidad de educar en contenidos y en valores como la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto por el medio ambiente, la identidad y las raíces culturales e históricas de nuestra sociedad y nuestros pueblos originarios.
La educación debe ser capaz de formar sujetos, profesionales, técnicos e intelectuales de excelencia, con capacidad crítica y ética profesional, ciudadanos libres, preparados para el ejercicio de la democracia y la responsabilidad social.
La educación pública debe ser gratuita, entendiendo que el Estado debe proveer de los recursos necesarios para garantizar de manera plena el derecho sin ningún tipo de restricción socioeconómica.
En definitiva, necesitamos un Estado garante del derecho a la educación para que nuestra sociedad cuente con una masa de ciudadanos conscientes, críticos y comprometidos en el trabajo intelectual, técnico y profesional para el desarrollo democrático y justo de la cultura, la política y la economía de la sociedad. Esto implica entender la educación como una inversión social y no meramente individual, necesaria para la batalla contra la desigualdad y el alcance de la libertad y la justicia social.
Para poder hacer viables dichas garantías por parte del Estado, se hace urgente plantear una discusión amplia acerca de las nuevas formas de financiamiento que contemplen desde una reforma tributaria hasta la recuperación de los recursos naturales de nuestro país.
Para conseguir los objetivos anteriormente descritos, proponemos avanzar en los siguientes ejes fundamentales:
I.- La Reforma Constitucional.
La Constitución deberá consagrar la educación como un derecho fundamental y un bien público, donde el Estado se hará responsable de proveerla, asegurando el cumplimiento de los principios de gratuidad, universalidad y calidad en la educación pre-escolar, básica y media.
Asimismo, a nivel de Educación Superior, la Constitución deberá garantizar la existencia de un sistema terciario, sin fines de lucro, donde el acceso, la calidad, y el financiamiento necesario sean garantizados por el Estado para que todo ciudadano pueda alcanzar la un titulo de educación superior.
II.- Educación Escolar
La Educación Escolar contempla tanto la educación pre-básica, básica y media. Y en la educación media, tanto la científico-humanista como la politécnica o técnica profesional.
En este contexto, y sin perjuicio de otras materias, en lo fundamental se impulsara:
A-. La Desmunicipalización de la Educación.
Se creará en su reemplazo un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, dependiente del Ministerio de Educación, de carácter descentralizado, con la forma de Servicios Públicos con patrimonio propio y especializado en la administración de la educación pública escolar. La creación de esta nueva institucionalidad debe ser discutida con todos los actores: profesores, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados.
Todos los establecimientos educacionales dependerán administrativa y financieramente de este Nuevo Sistema Nacional de Educación Pública.
B-. Nuevo Sistema de Financiamiento.
El Nuevo sistema de financiamiento asegurará un aporte basal para todos los establecimientos educacionales vía presupuesto y no según asistencia, para lo cual se implementará un calendario a través del cual se pondrá fin al sistema de financiamiento compartido y de toda forma de lucro en los establecimientos que reciban financiamiento público.
C-. Carrera Docente Fundada en la Dignidad y Calidad
Debe avanzarse en una nueva ley de carrera profesional docente basada en el mérito y la experiencia, que considere etapas de desarrollo profesional, que dignifique a los profesores y profesoras desde el punto de vista de sus remuneraciones, incluidas las de carácter inicial, que incentive los mejores talentos para que estudien pedagogía, que garantice oportunidades de desarrollo profesional, valoración social y formación continua, contando con un fuerte sistema de acreditación, además de una adecuada relación de horas lectivas y no lectivas, todo lo cual permite garantizar una docencia de excelencia en el sistema público de educación.
Además, debe crearse una normativa para los asistentes de la educación, fundada en la dignidad y calidad. Se debe crear una normativa que regule y reconozca las funciones de estos trabajadores.
D.- Regulación y control de la creación de nuevos establecimientos subvencionadas
La suspensión inmediata de la creación de nuevos establecimientos subvencionados hasta que se definan parámetros objetivos que justifiquen la creación de nuevos establecimientos y hasta que se encuentre operando la nueva institucionalidad escolar vinculada a: la superintendencia de educación, la agencia de la calidad de la educación, la nueva estructura publica de administración de la educacional y, se haya implementado las correcciones al sistema de financiamiento de la educación escolar.
E.- Transporte Escolar
Asegurar un servicio eficiente y suficiente de transporte escolar gratuito y seguro para todos los estudiantes-especialmente en regiones, durante los 365 días del año.
F.- Plan Nacional de Reconstrucción y Habilitación de Infraestructura Escolar
Diseñar y ejecutar un Plan Nacional de Reconstrucción y Rehabilitación de la infraestructura de los establecimientos educacionales públicos, de manera de garantizar que el proceso educativo se desarrolle en condiciones elementales de dignidad y sanidad.
G.- Educación Politécnica o Técnico Profesional
En el país no existe una política de Estado en materia de la educación técnica; ni en su nivel secundario, ni en su nivel de educación superior, ni tampoco respecto a la integración entra ambas.
La educación técnico –profesional o politécnica a nivel escolar deberá contar con un sistema de financiamiento propio, donde se garantice la infraestructura de acorde con los avances científico-técnicos para hacerla calificada y apropiada a las respectivas especialidades.
Asimismo, a los estudiantes de la educación poli-técnico deberán contar con garantías básicas para el desarrollo integral de sus procesos educativos, incluyendo seguros apropiados y prácticas profesionales pertinentes y fiscalizadas.
H.- Democratización
Democratizar los espacios de participación estudiantil secundaria, reformulando el decreto N° 524 con respecto a los Centros de Estudiantes, fortaleciendo así, el rol de estos y reconociendo legalmente Federaciones Estudiantiles Secundarias.
También, y a través de Consejos Escolares resolutivos, debe garantizarse la participación de todos los estamentos involucrados en la comunidad escolar, dándoles un marco legal donde se especifique su rol obligatorio y periódico.
III.- EDUCACION SUPERIOR
La educación terciaria en Chile ha crecido de manera explosiva y desregulada durante las últimas dos décadas. Su crecimiento no ha sido fruto de una política nacional que persiga objetivos eterminados sino al contrario, ella ha sido inorgánica, con calidades heterogéneas y de altísimo costo, respondiendo a lógicas de mercado y no a un plan de desarrollo nacional.
Hoy se requiere impulsar una reforma al Sistema de Educación Superior que tenga como principios rectores que: la Educación Superior, en tanto bien público, debe ser fruto de una Política de Estado, abordado con visión de largo plazo y definida con la participación de todos los actores relevantes, avanzando sobre grandes acuerdos y con sentido de urgencia.
El sistema de Educación Superior debe ser reconocido por el Estado como un pilar fundamental para el desarrollo social, cultural, educacional, humanístico, económico, científico y tecnológico del país.
El Estado debe asumir el compromiso de aumentar significativamente el monto de financiamiento estatal del sistema de educación terciaria de modo de llevarlo, en un período razonable, al menos, al promedio de los países de la OECD y así no seguir gravando a las familias el costo de esta.
A.- Educación Universitaria
1.- Financiamiento Institucional
a) Creación de un Aporte Basal a las Universidades Públicas, que plasme un nuevo trato entre el Estado y las Universidades que le pertenecen, que reconozcan el compromiso educacional y financiero que para ellas tiene el Estado, frenando así la lógica del autofinanciamiento de dichas instituciones.
b) Aumentar de manera sustancial los Aportes Fiscales Directos (AFD) de libre disposición, permanentes y progresivos para el crecimiento, desarrollo local y sustentabilidad de las universidades del CRUCH, con el objeto de garantice sus proyectos de bien público.
Asimismo, se deberá reajustar anualmente según el IRSP, para que las justas remuneraciones de los trabajadores, no dependan del alza de aranceles de los estudiantes.
c) Fondo de revitalización para las Universidades Tradicionales de libre disposición estableciendo que serán las comunidades universitarias quienes decidan el uso de estos recursos. Debe estar orientado con prioridad:
Propiedad de la Universidades (Estatales/Privadas CRUCH)
Condición Regional
Composición socio-económica de sus estudiantes
Solvencia económica de las Universidades (Deuda/presupuesto)
2.- Nuevos Sistemas de Accesos: Más Equitativo y que Garantice Igualdad de Oportunidades.
Avanzar decididamente a un sistema más equitativo y con igualdad de oportunidades para todos y todas, tal que permitan que las universidades del CRUCH cumplan cabalmente el rol social y de vocación pública para la que fueron creadas.
Es fundamental asegurar una participación más representativa de la realidad socioeconómica del país en las matrículas de cada institución, disminuyendo la ponderación de la PSU en el proceso de admisión y evaluar de manera transparente su pertinencia. Avanzar en la creación de mecanismos complementarios de acceso considerando que sean de público conocimiento y debidamente informados que consideren aspectos como el rendimiento académico en establecimiento de origen (ranking), los propedéuticos y los procesos de nivelación.
Además, se deberá garantizar el acceso y las condiciones de estudio para los estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación superior.
3.- Nuevos Sistema de Becas y Financiamiento Estudiantil
a) Se promoverá una reestructuración integral del sistema de becas, ayudas estudiantiles (en sus montos, cobertura y condiciones de postulación) y créditos poniendo fin a los insostenibles niveles de endeudamiento de las familias. Para este efecto se propone:
Con el fin de avanzar hacia la gratuidad, se debe promover un sistema de becas que cubra a todas los alumnos y alumnas provenientes de familias del 70% de menores ingresos.
De la misma manera, las ayudas estudiantiles complementarias deberán reajustarse y ampliar su cobertura a los estudiantes pertenecientes al 70% de menores ingresos del país.
Finalmente se debe crear un sistema único de Fondo Solidario para todos los y las estudiantes pertenecientes al 30% de las familias de mayores ingresos que ingresen a instituciones que en la práctica no lucren, eliminando a su vez, el CAE y a la banca en el sistema financiero.
b) El financiamiento estudiantil será de asignación exclusiva de las Universidades estatales y las Universidades que cumplan con una estricta regulación por parte del Estado
c) Las Universidades privadas que reciban financiamiento estatal mediante becas y créditos deberán cumplir los siguientes estándares:
Acreditación Institucional, en todas las categorías.
Garantizar los principios de libertad de asociación y expresión
Asegurar y Promover la existencia de Federaciones Estudiantiles
Transparencia total del uso de sus recursos financieros
Ausencia total de fines de lucro
d) Todas las Universidades se deberán someter a una revisión completa de los montos arancelarios de sus planes de estudio, los aranceles se establecerán en el futuro mediante una formula conocida y validada por la Comisión Nacional de Acreditación. Los aranceles no podrán sufrir alzas de manera unilateral por ninguna entidad de educación superior que sean receptoras directa o indirectamente de fondos públicos.
4.- Nueva Institucionalidad
a) Creación de Superintendencia de Educación Superior
Esta Superintendencia deberá contar con todas las atribuciones necesarias para hacer trasparentes las situaciones financieras y académicas de todas las instituciones de Educación Superior.
Tendrá la facultad de fiscalizar y hacer cumplir la ley que establece la prohibición del lucro en toda institución de educación superior.
Este organismo deberá velar que todas las instituciones de educación superior se sometan a mecanismos de información pública, de fiscalización y control. Será obligatoria la rendición de cuentas públicas de todas las instituciones de educación superior, incluyendo publicación de FECU semestral por cada institución que incluya información detallada de todos sus ingresos gastos y vínculos contractuales
b) Nuevo Sistema Nacional de Acreditación
Se establecerá la acreditación obligatoria para todas las instituciones de Educación Superior y sus carreras, a través de agencias públicas, autónomas y transparentes que incorporen criterios de calidad, de adecuación de la misión de la institución a objetivos educativos de país, el desarrollo regional, la existencia de organismos estudiantiles, académica y funcionaria. Este nuevo y riguroso sistema d acreditación debe ser prioritario y previo cualquier expansión de recursos al sector privado.
5.- Democratización
El Sistema de educación superior deberá garantizar y fiscalizar que los Derechos y Garantías Constitucionales sean efectivos, especialmente la participación de todos los estamentos involucrados en el proceso educativo; la libre expresión de las ideas con libertad y autonomía; la organización y asociación sin más límites que los impuestos por la propia Constitución.
Se propondrá a la participación de los distintos estamentos de la comunidades universitarias en los cuerpos colegiados, para lo cual se impulsaran las reformas legales correspondientes, apoyando la derogación de los artículos 56e) 67e) y 75e) del DFL2/2009 MINEDUC, para acabar con las prohibiciones legales que impidan la participación de la comunidad universitaria en este ámbito, garantizando además el derecho a la organización de los estamentos en todas las instituciones de educación superior.
6.- Derechos Educativos de los Pueblos Originarios
Avanzar en un sistema educacional más inclusivo y plural que incorpore los derechos educativos de los pueblos originarios y la interculturalidad en el sistema educativo. Para esto se propone:
1. Creación de una Universidad Estatal Intercultural
2. Aumento en el monto de la Beca Indígena y en la cantidad de beneficiarios.
3. Creación e Incorporación a los planes y programas, mallas curriculares y proyectos educativos Institucionales, contenidos educativos indígena considerando el espacio en el que se desarrollarán en relación a la lengua, historia y cosmovisión de cada uno de ellos.
B.- Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales
El país está en deuda con la formación técnico profesional de la educación superior. Se debe revisar no sólo la transición y acceso desde la enseñanza media, los mecanismos de acreditación de los establecimientos y las carreras que imparte sino también, poner fin al actual sistema de lucro y negocio que se ha apoderado de los CFT y de los IP. Esta realidad afecta en particular a los estudiantes de los sectores más vulnerables del país.
Se prohibirá que recursos públicos de cualesquier índole sean transferidos directa o indirectamente a los CFT e IP con fines de lucro, estableciendo un plazo razonable pero acotado para cumplirlo.
Asimismo, y en ausencia de establecimientos que cumplan una función pública, el Estado deberá asegurar la presencia de oferta educativa estatal de centros de formación técnica e institutos profesionales en todas las regiones del país, creando una Red Nacional de Educación Técnica gratuita y de calidad.
27-07-2011
Mineduc entregará el lunes respuesta a peticiones de estudiantes y profesores - LA TERCERA - 27/07/2011 20:49
LA TERCERA, 27/07/2011 20:49 hrs., extracto.-
Por más de dos horas se prolongó este miércoles la reunión entre el ministro de Educación, Felipe Bulnes y los representantes de los principales actores del movimiento por la educación, como son la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech), la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (Cones) y el Colegio de Profesores.
Tras la cita, durante la cual los dirigentes le entregaron al ministro una copia del Acuerdo Social por la Educación que están proponiendo, se determinó que la autoridad les entregará una respuesta al respecto de aquí al próximo lunes 1 de agosto.
Por más de dos horas se prolongó este miércoles la reunión entre el ministro de Educación, Felipe Bulnes y los representantes de los principales actores del movimiento por la educación, como son la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech), la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (Cones) y el Colegio de Profesores.
Tras la cita, durante la cual los dirigentes le entregaron al ministro una copia del Acuerdo Social por la Educación que están proponiendo, se determinó que la autoridad les entregará una respuesta al respecto de aquí al próximo lunes 1 de agosto.
21-06-2011
Ministro Lavín anuncia inyección de 75 millones de dólares para planteles estatales - La Tercera - 21/06/2011 13:12
LA TERCERA, 21/06/2011 13:12 hrs., extracto.-
Esta mañana el ministro de Educación, Joaquín Lavín, se reunió en las oficinas del Mineduc con los representantes de la Confech y del Colegio de Profesores. El objetivo era entregarles una propuesta a sus demandas.
En la ocasión, el titular de la cartera anunció un Fondo de Revitalización para las universidades estatales de 75 millones de dólares.
Esta mañana el ministro de Educación, Joaquín Lavín, se reunió en las oficinas del Mineduc con los representantes de la Confech y del Colegio de Profesores. El objetivo era entregarles una propuesta a sus demandas.
En la ocasión, el titular de la cartera anunció un Fondo de Revitalización para las universidades estatales de 75 millones de dólares.
16-06-2011
Paro Nacional por la Educación Pública: Miles marchan por la Alameda - Radio Universidad de Chile – 16/06/2011 13:26
Radio Universidad de Chile – Diario Electrónico, Santiago, Paula Correa, 16/06/2011 13:26 hrs., extracto. -
Miles de personas participan a esta hora de la marcha que se realiza en el centro de Santiago, en el marco del paro nacional por la educación pública convocado por la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) en contra de la reforma anunciada por el Gobierno.
A la movilización han adherido estudiantes de universidades tradicionales y privadas y secundarios, académicos y funcionarios de distintos planteles y organizaciones gremiales como el Colegio de Profesores, la Agrupación Nacional de Empleados Fiscales (ANEF), la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), entre otras.
Según cifras oficiales entregadas por Carabineros, en la manifestación participan unas 40 mil personas, aunque la presidenta de la Federación de Estudiantes de Chile (FECH) calculó en 60 mil los asistentes, mientras numerosas personas siguen llegando desde el poniente de la capital.
Miles de personas participan a esta hora de la marcha que se realiza en el centro de Santiago, en el marco del paro nacional por la educación pública convocado por la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) en contra de la reforma anunciada por el Gobierno.
A la movilización han adherido estudiantes de universidades tradicionales y privadas y secundarios, académicos y funcionarios de distintos planteles y organizaciones gremiales como el Colegio de Profesores, la Agrupación Nacional de Empleados Fiscales (ANEF), la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), entre otras.
Según cifras oficiales entregadas por Carabineros, en la manifestación participan unas 40 mil personas, aunque la presidenta de la Federación de Estudiantes de Chile (FECH) calculó en 60 mil los asistentes, mientras numerosas personas siguen llegando desde el poniente de la capital.
15-06-2011
Apoyo transversal a paro nacional por la educación pública - Radio Universidad de Chile – Diario Electrónico 15/06/2011
Radio Universidad de Chile – Diario Electrónico, Macarena Scheuch, 15/06/2011, extracto.-
Este jueves se desarrollará la marcha y paro por la reivindicación de la educación pública convocada por el Colegio de Profesores y la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH) que espera convocar a más de 20 mil manifestantes. Organizadores dieron a conocer detalles de esta actividad que comienza a las 11:00 hrs. en Plaza Italia y seguirá por la Alameda.
Este jueves se desarrollará la marcha y paro por la reivindicación de la educación pública convocada por el Colegio de Profesores y la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH) que espera convocar a más de 20 mil manifestantes. Organizadores dieron a conocer detalles de esta actividad que comienza a las 11:00 hrs. en Plaza Italia y seguirá por la Alameda.
28-05-2011
CNN - CHILE : Profesores se adhieren a protesta nacional de estudiantes Aseguran que comparten el no al lucro y la defensa de la educación pública.
CNN - CHILE , 28/05/2011, extracto.-
El Colegio de Profesores se sumó a la protesta nacional de los estudiantes convocada para el primero de junio. Su presidente, Jaime Gajardo, dijo que al igual que la Confech comparten el objetivo de poner fin al lucro en la educación.
El Colegio de Profesores se sumó a la protesta nacional de los estudiantes convocada para el primero de junio. Su presidente, Jaime Gajardo, dijo que al igual que la Confech comparten el objetivo de poner fin al lucro en la educación.
28-11-2010
Respaldo político para la reforma educacional | El Mercurio
El Mercurio, editorial, 28/11/2010, extracto.-
El cambio educacional anunciado por el Presidente Piñera podría convertirse en uno de los hitos de su primer año de gestión, junto a la reforma tributaria para la reconstrucción, la celebración del Bicentenario, el rescate minero y el dinamismo económico alcanzado por el país.
Dicho cambio aborda variadas materias, tales como currículos, estímulos a los estudiantes de pedagogía, fortalecimiento de la figura de los directores de colegio, incentivos a los buenos profesores y remoción flexibilizada de los mal evaluados. Muchos expertos ven en la inflexibilidad laboral de los profesores un gran obstáculo para avanzar en mejoras a la calidad de la educación. Por eso, no extraña que, en los mismos días en que Piñera anuncia estas propuestas, el gobierno de Gran Bretaña haga otro tanto con un conjunto de iniciativas legales para facilitar la remoción de los docentes mal evaluados. Esto es de sentido común, pero el poderoso gremio de los profesores y su cultura corporativa han saboteado los intentos por evaluar el desempeño individual y vincular mayormente las rentas a esos resultados.
Los proyectos del Gobierno deberán superar esa resistencia. En su vida laboral, un profesor trata con alrededor de dos mil alumnos, y un mal maestro compromete las oportunidades de muchos de ellos, pero eso no se considera en la defensa gremial del Colegio de Profesores.
El apoyo de la opinión pública será clave. La encuesta de El Mercurio y Opina S.A. publicada ayer da cuenta del amplio apoyo que reciben las ideas generales anunciadas. Las familias chilenas ven en la educación de sus hijos el principal motor de desarrollo y movilidad social, y los esfuerzos que realizan para esos efectos dan prueba de su convicción. El creciente deterioro y pérdida de relevancia de la educación pública, sometida entre otras restricciones al Estatuto Docente y la virtual inamovilidad de sus profesores, es una señal inequívoca de la urgencia de los cambios propuestos.
El cambio educacional anunciado por el Presidente Piñera podría convertirse en uno de los hitos de su primer año de gestión, junto a la reforma tributaria para la reconstrucción, la celebración del Bicentenario, el rescate minero y el dinamismo económico alcanzado por el país.
Dicho cambio aborda variadas materias, tales como currículos, estímulos a los estudiantes de pedagogía, fortalecimiento de la figura de los directores de colegio, incentivos a los buenos profesores y remoción flexibilizada de los mal evaluados. Muchos expertos ven en la inflexibilidad laboral de los profesores un gran obstáculo para avanzar en mejoras a la calidad de la educación. Por eso, no extraña que, en los mismos días en que Piñera anuncia estas propuestas, el gobierno de Gran Bretaña haga otro tanto con un conjunto de iniciativas legales para facilitar la remoción de los docentes mal evaluados. Esto es de sentido común, pero el poderoso gremio de los profesores y su cultura corporativa han saboteado los intentos por evaluar el desempeño individual y vincular mayormente las rentas a esos resultados.
Los proyectos del Gobierno deberán superar esa resistencia. En su vida laboral, un profesor trata con alrededor de dos mil alumnos, y un mal maestro compromete las oportunidades de muchos de ellos, pero eso no se considera en la defensa gremial del Colegio de Profesores.
El apoyo de la opinión pública será clave. La encuesta de El Mercurio y Opina S.A. publicada ayer da cuenta del amplio apoyo que reciben las ideas generales anunciadas. Las familias chilenas ven en la educación de sus hijos el principal motor de desarrollo y movilidad social, y los esfuerzos que realizan para esos efectos dan prueba de su convicción. El creciente deterioro y pérdida de relevancia de la educación pública, sometida entre otras restricciones al Estatuto Docente y la virtual inamovilidad de sus profesores, es una señal inequívoca de la urgencia de los cambios propuestos.
23-11-2010
Piñera sorprende a oposición al enviar con suma urgencia reforma a educación - La Tercera - Edición Impresa
La Tercera - Edición Impresa, 23/11/2010, extracto.-
Minutos después de terminada la ceremonia en que presentó su reforma a la educación, Sebastián Piñera invitó a tomarse un café, en el Salón Rojo de La Moneda, a algunos ministros y parlamentarios de la Alianza.
Ante Andrés Allamand, Pablo Longueira y Andrés Chadwick, entre otros, el Mandatario justificó su decisión de enviar el proyecto al Congreso con suma urgencia (30 días de tramitación) sin haberlo consensuado previamente con la oposición. Explicó que, de lo contrario, el debate se iba a extender y podría atentar contra sus planes de que la reforma entre en vigencia a partir de marzo próximo.
'Nuestros hijos no pueden seguir esperando (...). No podemos amarrarnos de manos y seguir postergando una reforma imprescindible', afirmó Piñera al intervenir en el acto que se realizó en el Patio de Las Camelias y del que se marginaron, en señal de protesta, los timoneles de la Concertación.
Concertación dividida
A esa hora, los timoneles de la oposición estaban reunidos en la sede del PPD para analizar los alcances del proyecto del Ejecutivo y coordinar una estrategia para enfrentar su tramitación.
En privado, en la oposición se coincidió en que los plazos fijados por el gobierno 'arrinconan' al Colegio de Profesores, por no estar en condiciones de llamar a movilizaciones mientras se tramite el proyecto. A esto se suma que los estudiantes de cuarto medio ya están de vacaciones. Asimismo, y debido a que la reforma a la educación cuenta con una alta adhesión ciudadana, en la Concertación se admite la dificultad de rechazar la iniciativa.
Los timoneles optaron por centrar sus críticas a la suma urgencia que el Ejecutivo puso al proyecto y a no haber consensuado la iniciativa antes de su despacho al Congreso, señalando que la actitud del gobierno no se concilia con la tesis de la 'nueva derecha'.
Minutos después de terminada la ceremonia en que presentó su reforma a la educación, Sebastián Piñera invitó a tomarse un café, en el Salón Rojo de La Moneda, a algunos ministros y parlamentarios de la Alianza.
Ante Andrés Allamand, Pablo Longueira y Andrés Chadwick, entre otros, el Mandatario justificó su decisión de enviar el proyecto al Congreso con suma urgencia (30 días de tramitación) sin haberlo consensuado previamente con la oposición. Explicó que, de lo contrario, el debate se iba a extender y podría atentar contra sus planes de que la reforma entre en vigencia a partir de marzo próximo.
'Nuestros hijos no pueden seguir esperando (...). No podemos amarrarnos de manos y seguir postergando una reforma imprescindible', afirmó Piñera al intervenir en el acto que se realizó en el Patio de Las Camelias y del que se marginaron, en señal de protesta, los timoneles de la Concertación.
Concertación dividida
A esa hora, los timoneles de la oposición estaban reunidos en la sede del PPD para analizar los alcances del proyecto del Ejecutivo y coordinar una estrategia para enfrentar su tramitación.
En privado, en la oposición se coincidió en que los plazos fijados por el gobierno 'arrinconan' al Colegio de Profesores, por no estar en condiciones de llamar a movilizaciones mientras se tramite el proyecto. A esto se suma que los estudiantes de cuarto medio ya están de vacaciones. Asimismo, y debido a que la reforma a la educación cuenta con una alta adhesión ciudadana, en la Concertación se admite la dificultad de rechazar la iniciativa.
Los timoneles optaron por centrar sus críticas a la suma urgencia que el Ejecutivo puso al proyecto y a no haber consensuado la iniciativa antes de su despacho al Congreso, señalando que la actitud del gobierno no se concilia con la tesis de la 'nueva derecha'.
16-08-2010
Confech y Magisterio entregarán propuestas a parlamentarios para reformar educación - La Tercera
La Tercera, 16/08/2010, extracto.-
Generar un proyecto alternativo para reformar la educación que apunte erradicar la municipalización, entre otras demandas son algunas de las peticiones que entregarán los universitarios y organizaciones a parlamentarios como Guido Girardi, Guillermo Tellier y Alejandro Navarro.
La misiva pretende ser una alternativa a la reforma educacional, según Julio Sarmiento presidente de la Fech. “El documento recoge las propuestas del congreso nacional de educación realizado en el segundo semestre de 2009 y pretende alejarse de los planteamientos del Mineduc para dar espacio a la concepción de Educación fortalecida por el Estado, sin endeudamiento y erradicando la municipalización”, explicó.
Generar un proyecto alternativo para reformar la educación que apunte erradicar la municipalización, entre otras demandas son algunas de las peticiones que entregarán los universitarios y organizaciones a parlamentarios como Guido Girardi, Guillermo Tellier y Alejandro Navarro.
La misiva pretende ser una alternativa a la reforma educacional, según Julio Sarmiento presidente de la Fech. “El documento recoge las propuestas del congreso nacional de educación realizado en el segundo semestre de 2009 y pretende alejarse de los planteamientos del Mineduc para dar espacio a la concepción de Educación fortalecida por el Estado, sin endeudamiento y erradicando la municipalización”, explicó.
11-08-2010
Colegio de Profesores califica como un “primer paso” propuesta de Lavín - El Mostrador
El Mostrador, 11/08/2010, extracto.-
El timonel del gremio docente se refirió al anuncio formulado ayer por el Ministerio de Educación en cuanto a la gratuidad a la carrera de Pedagogía para alumnos con buenos resultados en la PSU. Por su parte, el titular del Mineduc hizo hincapié que su cartera tiene como meta que un tercio de los mejores egresados de enseñanza media quieran ser profesores.
El presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, se refirió al anuncio formulado ayer por el Ministerio de Educación en cuanto a otorgar gratuidad a la carrera de Pedagogía para quienes promedien los 600 puntos en la Prueba de Selección Universitaria (PSU).
En entrevista con Radio Agricultura, el dirigente calificó como un “primer paso” la medida, la que a su juicio “abre paso a un debate nacional”.
“En ese aspecto es importante tener a una persona con conocimiento, mejor armado y con vocación. No basta con saber matemáticas para enseñarle a Juan, sino que también hay que conocer a Juan y eso es tan importante como lo otro”, indicó Gajardo.
“Hay que ver a futuro las condiciones laborales de los maestros, porque en esa área hay un claro reconocimiento de falencias serias y no es suficiente preocuparse solo de la formación, sino después ver cómo retenemos a ese sector. Hay que nivelar eso y volverlo a su cauce normal”, agregó.
El timonel del gremio docente se refirió al anuncio formulado ayer por el Ministerio de Educación en cuanto a la gratuidad a la carrera de Pedagogía para alumnos con buenos resultados en la PSU. Por su parte, el titular del Mineduc hizo hincapié que su cartera tiene como meta que un tercio de los mejores egresados de enseñanza media quieran ser profesores.
El presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, se refirió al anuncio formulado ayer por el Ministerio de Educación en cuanto a otorgar gratuidad a la carrera de Pedagogía para quienes promedien los 600 puntos en la Prueba de Selección Universitaria (PSU).
En entrevista con Radio Agricultura, el dirigente calificó como un “primer paso” la medida, la que a su juicio “abre paso a un debate nacional”.
“En ese aspecto es importante tener a una persona con conocimiento, mejor armado y con vocación. No basta con saber matemáticas para enseñarle a Juan, sino que también hay que conocer a Juan y eso es tan importante como lo otro”, indicó Gajardo.
“Hay que ver a futuro las condiciones laborales de los maestros, porque en esa área hay un claro reconocimiento de falencias serias y no es suficiente preocuparse solo de la formación, sino después ver cómo retenemos a ese sector. Hay que nivelar eso y volverlo a su cauce normal”, agregó.
06-07-2010
Ministro Lavín espera un "acuerdo nacional de educación" en el Bicentenario - La Segunda
La Segunda, 06/07/2010, extracto.-
Luego del Consejo de Gabinete que se realizó este lunes en La Moneda, el ministro de Educación, Joaquín Lavín, señaló que una de las tareas que le endosó el Presidente Sebastián Piñera tiene relación con el fortalecimiento de la educación pública municipal y negociar distintas materias con el Colegio de Profesores.
"Corresponden negociaciones con el Colegio de Profesores, vamos a recibir las propuestas del panel de expertos sobre una nueva carrera docente y el fortalecimiento de la educación pública municipal, así que es una agenda bastante nutrida y que esperamos un acuerdo nacional de educación que corresponde en el año del Bicentenario", comentó el secretario de Estado a radio Cooperativa.
Luego del Consejo de Gabinete que se realizó este lunes en La Moneda, el ministro de Educación, Joaquín Lavín, señaló que una de las tareas que le endosó el Presidente Sebastián Piñera tiene relación con el fortalecimiento de la educación pública municipal y negociar distintas materias con el Colegio de Profesores.
"Corresponden negociaciones con el Colegio de Profesores, vamos a recibir las propuestas del panel de expertos sobre una nueva carrera docente y el fortalecimiento de la educación pública municipal, así que es una agenda bastante nutrida y que esperamos un acuerdo nacional de educación que corresponde en el año del Bicentenario", comentó el secretario de Estado a radio Cooperativa.
03-04-2010
CNN - CHILE : Colegio de Profesores llamó a suspender el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (Simce) y la evaluación docente
CNN - CHILE : NACIONAL, 03/04/2010, extracto.-
El Colegio de Profesores llamó a suspender el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (Simce) y la evaluación docente, pese a la negativa de esta iniciativa por parte del Gobierno.
El argumento de los profesores radica en ocupar el dinero de estas evaluaciones en ayudar a las escuelas que quedaron dañadas tras el terremoto del pasado 27 de febrero.
El ministro de Educación, Joaquín Lavín, indicó que estas evaluaciones no se van a suspender y argumentó:” este es un año especial, efectivamente es un año de emergencia, pero tampoco queremos que sea un año en que a causa de eso debilitemos la lucha permanente que tiene Chile como país de ir mejorando la calidad de la educación”.
El Colegio de Profesores llamó a suspender el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (Simce) y la evaluación docente, pese a la negativa de esta iniciativa por parte del Gobierno.
El argumento de los profesores radica en ocupar el dinero de estas evaluaciones en ayudar a las escuelas que quedaron dañadas tras el terremoto del pasado 27 de febrero.
El ministro de Educación, Joaquín Lavín, indicó que estas evaluaciones no se van a suspender y argumentó:” este es un año especial, efectivamente es un año de emergencia, pero tampoco queremos que sea un año en que a causa de eso debilitemos la lucha permanente que tiene Chile como país de ir mejorando la calidad de la educación”.
21-02-2010
Colegio de Profesores critica programa de educación de Piñera y anuncia movilizaciones - La Segunda
La Segunda, Catalina Pérez, emol, 21/02/2010, extracto.-
Líder del Magisterio, Jaime Gajardo, llamó al próximo Gobierno a terminar con la municipalización y a evitar "las medidas populistas". Mostrando preocupación por "la formación del nuevo ministerio de Educación (encabezado por Joaquín Lavín)", el presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, criticó las medidas que pretende impulsar el Gobierno del Mandatario electo, Sebastián Piñera y anunció futuras movilizaciones.
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Líder del Magisterio, Jaime Gajardo, llamó al próximo Gobierno a terminar con la municipalización y a evitar "las medidas populistas". Mostrando preocupación por "la formación del nuevo ministerio de Educación (encabezado por Joaquín Lavín)", el presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, criticó las medidas que pretende impulsar el Gobierno del Mandatario electo, Sebastián Piñera y anunció futuras movilizaciones.
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18-11-2009
Profesores deponen paro y retornan a clases – La Tercera
La Tercera, 18/11/2009 22:03
La Asamblea Nacional del Colegio de Profesores resolvió este miércoles terminar con el paro en reclamo por la "deuda histórica" que el magisterio mantenía desde el pasado 23 de octubre.
La decisión fue adoptada tras una reunión que se extendió por cerca de cuatro horas, luego de que los docentes acudieran al Congreso Nacional a presenciar la votación de la Cámara de Diputados del presupuesto de Educación, el cual finalmente fue rechazado.
El presidente del Magisterio, Jaime Gajardo, explicó que la decisión se adoptó tomando en cuen ta lo ocurrido hoy en el Congreso, precisando que el movimiento se reformulará en pos de conseguir sus demandas.
Asimismo, el dirigente anunció que este viernes los docentes volverán a sus actividades en forma normal.
18-08-2009
Profesores dicen que LGE es una "traición" a lo que planteó la "Revolución Pingüina" - La Tercera
La Tercera, 18/08/2009 17:31 extracto
El presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, afirmó que la Ley General de Educación (LGE), promulgada este lunes por la Presidenta Michelle Bachelet, es una "traición a la lucha que planteó hace tres años la revolución de los Pingüinos, de restablecer la educación pública".
"Los que deben estar muy contentos con esta ley son los empresarios que se lucran con la educación, los que han hecho negocios con ésta", expresó el dirigente del magisterio.
Agregó que si bien hubo una participación durante la discusión de la ley, ésta no fue "activa ni real".
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El presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, afirmó que la Ley General de Educación (LGE), promulgada este lunes por la Presidenta Michelle Bachelet, es una "traición a la lucha que planteó hace tres años la revolución de los Pingüinos, de restablecer la educación pública".
"Los que deben estar muy contentos con esta ley son los empresarios que se lucran con la educación, los que han hecho negocios con ésta", expresó el dirigente del magisterio.
Agregó que si bien hubo una participación durante la discusión de la ley, ésta no fue "activa ni real".
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20-05-2009
Colegio de Profesores interpone recurso de protección contra ministra Jiménez - La Tercera
Colegio de Profesores interpone recurso de protección contra ministra Jiménez LA TERCERA - 20/05/2009 - 11:43
Titular del magisterio acusó al Mineduc de una "ineptitud fiscalizadora" por no pago de bono SAE.
Seguir leyendo...
Colegio de Profesores interpone recurso de protección contra ministra Jiménez POR LATERCERA.COM - 20/05/2009 - 11:43
Titular del magisterio acusó al Mineduc de una "ineptitud fiscalizadora" por no pago de bono SAE.
Esta mañana el Colegio de Profesores interpuso en los Tribunales de Justicia un recurso de protección en contra de la ministra de Educación Mónica Jiménez, por el no pago de la Subvención Adicional Especial (SAE).
Jaime Gajardo, titular del magisterio explicó que la acción judicial es por violación de los derechos de propiedad de los profesores.
“Estas platas por ley están destinadas para un fin, sin embargo al final, tal como lo reconocieron los propios alcaldes, las gastaron en otra cosa y eso es malversación de fondos, es una clara irregularidad y una manifiesta ineptitud fiscalizadora del Ministerio de no velar de que las platas que se entregan a los sostenedores lleguen para los fines que fueron destinadas”, explicó Gajardo.
Los profesores llegan a su tercer día de huelga por el bono SAE. Durante la jornada se desplazarán hasta Valparaíso donde esperan destacar sus demandas en el marco del mensaje del 21 de mayo de la Presidenta Michelle Bachelet.
Titular del magisterio acusó al Mineduc de una "ineptitud fiscalizadora" por no pago de bono SAE.
"Esta mañana el Colegio de Profesores interpuso en los Tribunales de Justicia un recurso de protección en contra de la ministra de Educación Mónica Jiménez, por el no pago de la Subvención Adicional Especial (SAE)."
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Colegio de Profesores interpone recurso de protección contra ministra Jiménez POR LATERCERA.COM - 20/05/2009 - 11:43
Titular del magisterio acusó al Mineduc de una "ineptitud fiscalizadora" por no pago de bono SAE.
Esta mañana el Colegio de Profesores interpuso en los Tribunales de Justicia un recurso de protección en contra de la ministra de Educación Mónica Jiménez, por el no pago de la Subvención Adicional Especial (SAE).
Jaime Gajardo, titular del magisterio explicó que la acción judicial es por violación de los derechos de propiedad de los profesores.
“Estas platas por ley están destinadas para un fin, sin embargo al final, tal como lo reconocieron los propios alcaldes, las gastaron en otra cosa y eso es malversación de fondos, es una clara irregularidad y una manifiesta ineptitud fiscalizadora del Ministerio de no velar de que las platas que se entregan a los sostenedores lleguen para los fines que fueron destinadas”, explicó Gajardo.
Los profesores llegan a su tercer día de huelga por el bono SAE. Durante la jornada se desplazarán hasta Valparaíso donde esperan destacar sus demandas en el marco del mensaje del 21 de mayo de la Presidenta Michelle Bachelet.
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02-04-2009
Esperan miles de adherentes al paro nacional de profesores - La Segunda
Esperan miles de adherentes al paro nacional de profesores La Segunda Online - Jueves 2 de Abril de 2009
El presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo se refirió al paro nacional que convocaron para hoy, asegurando que esperan miles de adherentes a la manifestación. Todo esto en el marco de la aprobación de la Ley General de Educación (LGE) en el Senado.
"Son miles los maestros que van a adherir y van a hacer concentraciones en los principales centros cívicos del país, nosotros creemos que podemos revertir la situación", declaró Gajardo a radio Cooperativa.
Para las 11:00 horas está programado un acto de protesta en la Plaza de Armas de Santiago.
Los docentes evalúan seguir con otras movilizaciones para rechazar el proyecto de LGE y aprobar la defensa de la educación pública, consignó Cooperativa.
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El presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo se refirió al paro nacional que convocaron para hoy, asegurando que esperan miles de adherentes a la manifestación. Todo esto en el marco de la aprobación de la Ley General de Educación (LGE) en el Senado.
"Son miles los maestros que van a adherir y van a hacer concentraciones en los principales centros cívicos del país, nosotros creemos que podemos revertir la situación", declaró Gajardo a radio Cooperativa.
Para las 11:00 horas está programado un acto de protesta en la Plaza de Armas de Santiago.
Los docentes evalúan seguir con otras movilizaciones para rechazar el proyecto de LGE y aprobar la defensa de la educación pública, consignó Cooperativa.
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