LA TERCERA, Gary Stahl, 28/04/2011
Los episodios de violencia escolar no se dan de un día para otro. La gran mayoría son el desenlace final de largos procesos.
LOS DATOS entregados por la encuesta de bullying aplicada a alumnos de segundo medio, en el contexto del Simce 2010, no hacen más que constatar una situación que ocurre en todos los establecimientos educacionales del país y que constituye una grave vulneración al derecho a la educación que tienen todos los niños, niñas y adolescentes. Porque este derecho no sólo implica poder asistir y permanecer en la escuela, sino que también considera recibir un buen trato en ella.
Ahora bien, a pesar de ser una situación que no es ajena a prácticamente ningún colegio, escuela o liceo, no deja de ser preocupante que un 86% de los alumnos diga que han sido testigos de insultos y burlas con cierta frecuencia hacia otros compañeros y que las peleas ocurran en el 71% de los casos. Cuando se buscan las causas de este fenómeno se tiende a apuntar a la familia y a la situación social del agresor, dejando un poco de lado el rol que juega la escuela en este tema. Si bien esos factores influyen, diversos estudios indican que resulta muy gravitante lo que el establecimiento educacional haga o deje de hacer en este ámbito.
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28-04-2011
23-09-2010
UNICEF: Un innovador fondo para la educación en situaciones de emergencia ayuda a los más vulnerables
UNICEF, 15/09/2010
UNICEF reports on the necessity of education in the midst of emergency. In an emergency, school is nothing less than a lifeline.
Un innovador fondo para la educación en situaciones de emergencia ayuda a los más vulnerables , unicef, NY, extracto.-
Por Gabrielle Galanek, Nueva York, Estados Unidos, 17 de septiembre de 2010
Representantes del Gobierno de los Países Bajos, la Comisión Europea y UNICEF se reunieron esta semana en Nueva York para pasar revista a los logros obtenidos mediante un innovador programa cuyo objetivo consiste en mejorar la educación durante las situaciones de emergencia y los procesos de recuperación de las situaciones de crisis.
El programa se implementa desde el 2007 con el propósito de garantizar que la educación forme parte integral de las respuestas humanitarias a las situaciones de emergencia y de restaurar los sistemas de educación en los países y regiones que se recuperan de situaciones de conflicto armado. En el marco de esa iniciativa, UNICEF, sus aliados y sus donantes tratan de que la educación ocupe un papel preponderante en los programas de desarrollo.
07-09-2010
Llaman a erradicar el castigo corporal de la educación en América Latina - La Tercera (Chile)
La Comisión Interamericana de los Derechos Humanos (CIDH) presentó hoy en México ante Unicef un informe donde llama a los países de Latinoamérica a prohibir el castigo corporal a los niños, ya que denuncia que esta práctica aún es considerada un método educativo válido en la mayor parte de la región.
En el acto de presentación del documento, la representante de Unicef en México, la argentina Susana Sottoli, reconoció que, pese a que todos los países de América Latina ratificaron la Convención sobre los Derechos del Niño, en la mayoría de ellos 'el castigo corporal continúa siendo aceptado socialmente como una forma válida de educar'.
El informe de la CIDH valora que varios Estados latinoamericanos, como Uruguay, Venezuela y Costa Rica, ya prohibieron por ley este tipo de violencia, pero asegura que continúa siendo un desafío erradicarla de la escuela, la familia y otras instituciones.
El documento destaca, además, la necesidad de sensibilizar a la sociedad contra algo que 'puede infligir graves y duraderos daños al desarrollo de niños y niñas adolescentes'.
Paulo Sergio Pinheiro, relator sobre derechos de la niñez de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), afirmó que los países de Latinoamérica y el Caribe 'no pueden ignorar que las prácticas violentas constituyen la realidad cotidiana de miles de niños latinoamericanos y caribeños'.
'Esa violencia disfrazada de disciplina sigue siendo invisible, legal y permitida en esta región', señaló Pinheiro, quien se mostró muy crítico con la tolerancia con la que muchas sociedades aún ven 'las palmaditas (azotes) amorosas' y otros castigos populares como lavar la boca con jabón o agarrar de las orejas.
El informe presentado sostiene que la 'permisividad y aceptación' existentes en la mayoría de Latinoamérica en torno a estos 'métodos' trae como 'consecuencia lógica la naturalización e invisibilización de la violencia'.
17-05-2010
La violencia escolar ha disminuido a un 26% - CNN Chile
CNN Chile, 17/05/2010 2:45.- (ver video en fuente)
Según una encuesta del Ministerio del Interior, la violencia escolar ha disminuido de un 45,2% a un 26,3%, desde el año 2008.
La Unicef, considera que es la percepción de violencia lo que ha cambiado. “Nos hemos puesto mucho más exigentes el términos de qué es lo que queremos aceptar como sociedad. Queremos que haya buen trato, que es lo que socialmente valoramos”, señaló el analista en educación de la Unicef, Daniel Contreras.
El colegio de profesores considera que es el estrés acumulado en una sala de clases lo que más perjudica a alumnos y especialmente a los docentes.
Un estudio de la Unesco, señala que el 42% de los profesores tiene estrés, de estos un 26% con algún grado de depresión, lo que se transmite a los alumnos.
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Según una encuesta del Ministerio del Interior, la violencia escolar ha disminuido de un 45,2% a un 26,3%, desde el año 2008.
La Unicef, considera que es la percepción de violencia lo que ha cambiado. “Nos hemos puesto mucho más exigentes el términos de qué es lo que queremos aceptar como sociedad. Queremos que haya buen trato, que es lo que socialmente valoramos”, señaló el analista en educación de la Unicef, Daniel Contreras.
El colegio de profesores considera que es el estrés acumulado en una sala de clases lo que más perjudica a alumnos y especialmente a los docentes.
Un estudio de la Unesco, señala que el 42% de los profesores tiene estrés, de estos un 26% con algún grado de depresión, lo que se transmite a los alumnos.
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13-03-2010
CNN - CHILE : Unicef inicia campaña para niños damnificados - entrevista a Gary Stahl
CNN - CHILE, 13/03/2010, vídeo, extracto.-
La Unicef inicia campaña para los niños damnificados por el terremoto en Chile. Según el representante de la organización en Chile, Gary Stahl, señaló que el objetivo es normalizar la rutina de los jóvenes en el país.
“Es muy importante que todos los niños no tengan miedo de hablar, de hacer dibujos, de conversar. Es muy importante que regrese la vida a la normalidad, porque entre más tiempo se queden encerrados, con miedo más puede ser el daño emocional y psicológico en la vida del niño”, dijo Stahl.
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La Unicef inicia campaña para los niños damnificados por el terremoto en Chile. Según el representante de la organización en Chile, Gary Stahl, señaló que el objetivo es normalizar la rutina de los jóvenes en el país.
“Es muy importante que todos los niños no tengan miedo de hablar, de hacer dibujos, de conversar. Es muy importante que regrese la vida a la normalidad, porque entre más tiempo se queden encerrados, con miedo más puede ser el daño emocional y psicológico en la vida del niño”, dijo Stahl.
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22-01-2010
UNESCO – educación: Panorámica regional: América Latina y el Caribe. (Educación para Todos)
El Informe de Seguimiento de la Educación para Todos - el Mundo 2010 -, elaborado todos los años por un equipo independiente y publicado por la UNESCO, evalúa los progresos realizados hacia la consecución de los seis objetivos de la Educación para Todos fijados el año 2000, que más de 160 países se comprometieron a alcanzar en ese entonces.
La crisis financiera puede retrasar los progresos de la educación en el mundo – según el informe UNESCO.
Enlace a archivo pdf UNESCO: “Panorámica regional: América Latina y el Caribe” 24 páginas
Enlace a archivo 48 páginas - (abre en google docs) – Resumen de reporte - Llegar a los marginados
Portal UNESCO – Education for All - EFA Global Monitoring Report 2010
26-11-2009
América Latina: SEIS MILLONES DE NIÑOS SUFREN DE ABUSO SEVERO - AnsaLatina
AnsaLatina - 24/11/2009
Un estudio realizado por el gobierno chileno y Unicef, reveló que en América Latina cada año más de 6 millones de niños y niñas sufren abuso severo y más de 80 mil mueren a causa de la violencia doméstica. En el caso de las mujeres, entre un 10% y un 36% de han sido objeto de violencia física o sexual y en 8 de cada 10 casos los agresores son los padres, los esposos o parientes. En el detalle, el estudio reveló que el 75% de los niños y niñas en Chile ha sido víctima de violencia física o psicológica al interior de sus hogares. El informe, presentado con motivo del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, que se celebra el 25 de noviembre, fue creado como una guía de violencia intrafamiliar para las familias chilenas del Programa Puente, que viven en situación de pobreza extrema.
En la guía aparecen orientaciones como "ningún ser humano merece ser maltratado", "quien maltrata es responsable de su actuar", "la creencia acerca de la 'provocación' de la violencia es un mito que sirve para justificarla" y "las personas que ejercen violencia pueden dejar de hacerlo si lo desean y reciben ayuda".
"La familia es el espacio natural y privilegiado para el crecimiento y desarrollo de los niños, niñas y adolescentes", recordó el vocero de la Unicef, Gary Stahl. "Es en la familia donde ellos adquieren las herramientas más importantes para su posterior desarrollo e inserción en el mundo y donde obtienen los medios para enfrentar las dificultades que puedan tener a lo largo de la vida", añadió. Por su parte, el director ejecutivo del Fondo de Solidaridad e Inversión Social, FOSIS, afirmó que "este material servirá de fuente para trabajar las temáticas de prevención de la violencia al interior de las familias, poniendo de manifiesto que el buen trato entre las familias, los vecinos y las instituciones es un derecho fundamental"
17-08-2008
Expulsión de alumna. Por Egidio Croti – Representante de UNICEF para Chile | blogs el mercurio
blogs el mercurio, 17/08/2008
Señor Director:
El Liceo Darío Salas ha rechazado la apelación presentada por la familia de María Música Sepúlveda, quien no podrá continuar su proceso educativo en su liceo. Ésta es una situación preocupante que nos lleva a reflexionar acerca de la necesidad de perfeccionar los sistemas y procedimientos aplicables en estos casos.
Dado que la alumna incurrió en una falta ocurrida fuera del establecimiento y de evidente connotación pública, resulta discutible la conveniencia y legitimidad de recurrir en forma exclusiva y excluyente a los mecanismos internos del establecimiento, o del sostenedor, para enfrentar y sancionar una situación de esta naturaleza. Más aún, si el ejercicio del derecho a la educación se ve afectado, como ha ocurrido en casos similares, se abre la posibilidad de que la sancionada pida la revisión de la decisión a los tribunales, con lo cual el problema, lejos de resolverse en el ámbito interno del establecimiento, será resuelto judicialmente.
La complejidad del caso y la naturaleza de la sanción aplicada exigirían un procedimiento institucionalizado que las actuales normas distan de garantizar. Unicef quiere reiterar principios y conceptos que, a su juicio, son fundamentales para enfrentar este tipo de situaciones. Es importante que existan reglas respetuosas de los derechos de las personas, claras y conocidas por todos (reglamento interno), procedimientos imparciales y revisiones independientes. El debido proceso y la proporcionalidad entre la falta y la sanción deben ser las características distintivas del mecanismo de solución. Considerar estos principios permite fortalecer el carácter formativo de la resolución de problemas y además afianzar la autoridad en la institución escolar.
Siempre la cancelación de matrícula es preocupante en términos educativos, puesto que en el ámbito escolar la regulación de la convivencia debería ser siempre formativa y generar una mejor condición para el proceso de aprendizaje. En este caso, la sanción no responde a esos criterios. Es difícil entender que resulte formativo transferir un alumno a otro establecimiento cuando la convicción del liceo es que "la formación valórica debe acompañar al educando más allá del aula; debe ser una conducta permanente en la dinámica del saber comportarse en sociedad", como lo expresa la resolución del liceo.
Sin lugar a dudas, el incidente conocido como "el jarrazo" es un hecho grave, pero la expulsión de una alumna en un contexto en que su permanencia en el establecimiento no significa poner en riesgo el derecho a la educación de otros carece de sentido.
EGIDIO CROTTI
Representante de Unicef para Chile
13-08-2008
Carta a UNICEF – en solidaridad con María Música Sepúlveda
reproducida en blog lamúsicalibre.wordpress.com, 13/08/2008, extracto.
Señor
Egidio Crotti
Representante
UNICEF CHILE
Presente
Estimado Egidio,
Los/as abajo firmantes sostenemos que en el caso de María Música Sepúlveda ha faltado una reflexión ponderada, informada y serena de los diferentes actores sociales. Por el contrario, creemos que ha imperado el autoritarismo y la condena apresurada, por parte del mundo político y de la prensa.
Nosotros/as analizamos y resumimos los acontecimientos del siguiente modo. Primero Carabineros golpea brutalmente a María Música. Nadie dice ni hace nada. Después la niña intenta hablar con la Ministra para explicarle como la han golpeado y reprimido. La Ministra no la escucha y Música, en un acto de impotencia, la moja. El círculo se cierra cuando Carabineros, a petición de la Ministra, denuncia a Música por agresión. Ante todo esto concluimos que:
1. Carabineros no tiene moral para denunciar a Música Sepúlveda por agresión, puesto que la agresión que ha infringido Carabineros a la niña, es de una gravedad extremadamente mayor.
2. La Ministra de Educación no tiene moral para denunciar a Música Sepúlveda, puesto que ella no ha sufrido lesión alguna y sí ha permitido que los/as estudiantes secundarios sean reprimidos y lesionados constantemente por manifestarse en contra de la Ley General de Educación.
3. Resulta insólito que las autoridades, que deberían, por principio, proteger a María Música y denunciar a Carabineros, optan por proteger a Carabineros y denunciar a María Música, validando además sanciones que no son proporcionales, ejemplares ni formativas.
4. Si permitimos que María Música sea procesada por un delito (atentado a la autoridad), se consagrará una injusticia enorme, puesto que su acto de protesta contra la Ministra de Educación, solo se debería considerar una falta. Si permitimos que estas cosas sucedan, los/as jóvenes respetarán cada vez menos las instituciones y no confiarán en la democracia ni en los derechos humanos.
5. Creemos que si no se actúa pronto, esta niña será procesada por la Ley Penal Juvenil y algunos medios de comunicación seguirán farandulizando y banalizando su vida. Y ahora no solo su integridad física, sino también su equilibrio emocional estará en peligro.
Por todo lo anterior, los/as abajo firmantes solicitamos:
1. Que UNICEF manifieste su rechazo a la denuncia interpuesta por la Ministra de Educación, Mónica Jimenez de la Jara, en contra de la estudiante secundaria María Música Sepúlveda Cavieres; y que solicite a la Secretaria de Estado que desista de su acción judicial.
2. Que UNICEF rechace la posible activación de un proceso penal en contra de María Música Sepúlveda y vele porque ninguna otra autoridad se haga parte del proceso. A nuestro entender la niña no debe ser procesada en virtud de la Ley Penal Juvenil, dado que lo que ella ha hecho no es un delito, sino que una falta, falta que debe evaluarse además, en relación al contexto de represión policial que vive el movimiento secundario.
3. Que UNICEF manifieste su preocupación por la cancelación de matrícula de María Música Sepúlveda, porque en este caso hay indicios evidentes de que la niña no ha tenido un debido proceso y de que sus profesores han deliberado y votado bajo presión. De hecho, nos parece que el proceso se deslegitima desde el mismo momento en que el alcalde de Santiago, opina públicamente que la niña debe ser expulsada del liceo Darío Salas, establecimiento que depende administrativamente de la Municipalidad de Santiago.
4. Que UNICEF rechace categóricamente la represión brutal que están sufriendo los/as estudiantes secundarios movilizados y la desinformación que impera sobre éste tema, gracias a la escasa responsabilidad social con que se ejerce el periodismo en Chile. Pensamos que UNICEF debería ejercer un papel protagónico en estas y otras situaciones que afectan al movimiento secundario, promoviendo urgentemente la mediación de conflictos y el diálogo, antes de que se produzcan espirales de violencia de mayor envergadura.
6. Que UNICEF comunique a las autoridades que en el caso de María Música Sepúlveda y de muchos otros estudiantes secundarios, se están violando, al menos, seis artículos de la Declaración de los Derechos de los Niños y las Niñas.
(…artículos Declaración Derechos de los Niños y Niñas, ONU…)
Conociendo ya los atenuantes del caso, puede considerarse que enviar a una niña a Fiscalía y procesarla, no solo es poco formativo respecto de los DDHH, sino que una violación de los DDHH. La acción de María Música, en contra de la Ministra Jiménez, es una falta, no un delito. Y por lo tanto, la criminalización que se propone no es proporcional a los hechos acaecidos. Por último los abajo firmantes rechazamos la expulsión de María Música Sepulveda, puesto que no nos parece fundamentada ni formativa.
Atentamente,
Observatorio CiudadanoAsociación Nacional de Defensa de la Eudcación, ANDE
Comisión Etica Contra la Tortura
Human Rights Project del Urban Justice Center de New York City
UNETE (Unidad Nacional de Educadores y Trabajadores de la Educacion)
Olimpia Riveros, Vicepresidenta Colegio de profesores de Chile
Rodrigo Cornejo, Observatorio Chileno de Politicas Educativas
Rodrigo Roco Fossa (ex presidente de la FECH, candidato a Doctor en Educación)
Nicolás Grau (ex presidente de la FECH)
Rodrigo Bustos, (Abogado y Candidato a Doctor en Derechos Humanos, ex Presidente FECH)
Peter Chaskel Benko (Cineasta)
Alejandro Kirk (periodista)
Rafael Otano (periodista)
Karla Palma (Periodista), Corporación Innovación y Ciudadanía)
Francisca Araya (periodista), Colectivo Memoria Visual
Federico E. Cavada Kuhlmann, Profesor Universidad de Buenos Aires, Director Agencia Informativa Cono Sur, AICOS
Jaime Díaz Lavanchy (documentalista y periodista)
18-07-2008
26-04-2008
La "agenda pendiente" en Educación: Platas, administración y profesores | La Segunda
[ La "agenda pendiente" en Educación: Platas, administración y profesores | La Segunda, 26/04/2008, Extracto]
"El próximo martes se lanzará libro editado por la U. de Chile y la Unicef, donde 13 expertos analizan los nudos críticos aún sin solución.Adelantamos las principales conclusiones.
Los profesores, los administradores de los colegios y los recursos.
Esas son las variables que a juicio de 13 expertos educacionales de universidades y centros de estudios aún no se han abordado suficientemente en el país para terminar con los nudos críticos que tiene la educación chilena.
Así lo señalan en el libro "La agenda pendiente en educación" -editado por Unicef y el Programa de Investigación en Educación de la Universidad de Chile-, donde advierten que pese a que estos factores son "las bases donde se cimienta el funcionamiento del sistema escolar" no han sido abordados en las propuestas legislativas ni en el acuerdo político sobre educación que se generó luego de las protestas estudiantiles.
El libro, de más de 200 páginas, será lanzado oficialmente el próximo martes, con la idea de poner en la agenda pública propuestas para aportar en el diseño de políticas educativas que garanticen calidad en la educación. " [La Segunda]
Los profesores, los administradores de los colegios y los recursos.
Esas son las variables que a juicio de 13 expertos educacionales de universidades y centros de estudios aún no se han abordado suficientemente en el país para terminar con los nudos críticos que tiene la educación chilena.
Así lo señalan en el libro "La agenda pendiente en educación" -editado por Unicef y el Programa de Investigación en Educación de la Universidad de Chile-, donde advierten que pese a que estos factores son "las bases donde se cimienta el funcionamiento del sistema escolar" no han sido abordados en las propuestas legislativas ni en el acuerdo político sobre educación que se generó luego de las protestas estudiantiles.
El libro, de más de 200 páginas, será lanzado oficialmente el próximo martes, con la idea de poner en la agenda pública propuestas para aportar en el diseño de políticas educativas que garanticen calidad en la educación. " [La Segunda]
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20-01-2008
Unicef afirmó que la tolerancia a la violencia con menores es parte de la cultura chilena, Cooperativa
[Unicef afirmó que la tolerancia a la violencia con menores es parte de la cultura chilena, Cooperativa, 19/01/2008, Extracto]
"Asesora legal del organismo recalcó que la creencia de que es "más o menos legítimo el uso del castigo físico para corregir a los niños", ha incidido en que se produzcan ataques como los esta semana. (...)" [Cooperativa]
11-12-2007
Desafíos de una ley. Ley de Responsabilidad Penal Adolescente, por Egidio Crotti, UNICEF
[Desafíos de una ley, La Nación, 11/12/2007, Extracto]
"En los próximos días se cumplirán seis meses desde que entró en vigencia la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente, un hito que hace oportuno realizar una evaluación sobre la aplicación de esta iniciativa y los desafíos y las oportunidades que implica para los diferentes actores involucrados en el tema. Desde 1990, fecha en la que el Congreso Nacional ratificó la Convención sobre los Derechos del Niño, la Unicef promovió la necesidad de una reforma legislativa que adecuara la legislación nacional a las exigencias del texto global." [La Nación]
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