Valparaíso: Buscan eliminar el mito que el bullying sólo ocurre en sectores con menos recursos - Radio Bío-Bío

Radio Bío-Bío, por Álvaro Aguero y Andrea González, 26/11/2010 09:57 AM.-

Un proyecto investigativo financiado por Fondecyt de la Universidad Católica de Valparaíso busca eliminar el mito que el bullying es un tema de la pobreza, que los niños cada vez están más agresivos y que en las familias existe ausencia de valores.

Este estudio realizado a 1.167 escolares de 6º, 7 y 8º básico de establecimientos municipales, particular-subvencionados y particular-pagados, señala que el 9% de los alumnos han sufrido de bullying, así lo informó la Profesora de Escuela de Psicóloga de la Universidad de Católica de Valparaíso, Verónica López.

Esta investigación detalla que no hay diferencias entre los tres tipos de establecimientos educacionales ( y que) sólo cambiaba la victimización que aumenta en los colegios municipales, que se sienten estigmatizados y vulnerables.

Además, la psicóloga detalló que muchos piensan que el problema de violencia es de los niños o la familia pero éste va en el clima en el colegio ya que 1 de cada 5 escolares dice no sentirse respetado ni seguro en el aula.

El estudio también señala que en las familias, donde los papás favorecen y apoyan a que se hablen de los sentimientos del menor se asocia a menos bullying, ya que existe un clima de confianza, seguridad para expresar lo que le pasa al menor.

Llaman a erradicar el castigo corporal de la educación en América Latina - La Tercera (Chile)

La Tercera, EFE, 07/09/2010 17:01 hrs, extracto.-

La Comisión Interamericana de los Derechos Humanos (CIDH) presentó hoy en México ante Unicef un informe donde llama a los países de Latinoamérica a prohibir el castigo corporal a los niños, ya que denuncia que esta práctica aún es considerada un método educativo válido en la mayor parte de la región.

En el acto de presentación del documento, la representante de Unicef en México, la argentina Susana Sottoli, reconoció que, pese a que todos los países de América Latina ratificaron la Convención sobre los Derechos del Niño, en la mayoría de ellos 'el castigo corporal continúa siendo aceptado socialmente como una forma válida de educar'.

El informe de la CIDH valora que varios Estados latinoamericanos, como Uruguay, Venezuela y Costa Rica, ya prohibieron por ley este tipo de violencia, pero asegura que continúa siendo un desafío erradicarla de la escuela, la familia y otras instituciones.

El documento destaca, además, la necesidad de sensibilizar a la sociedad contra algo que 'puede infligir graves y duraderos daños al desarrollo de niños y niñas adolescentes'.

Paulo Sergio Pinheiro, relator sobre derechos de la niñez de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), afirmó que los países de Latinoamérica y el Caribe 'no pueden ignorar que las prácticas violentas constituyen la realidad cotidiana de miles de niños latinoamericanos y caribeños'.

'Esa violencia disfrazada de disciplina sigue siendo invisible, legal y permitida en esta región', señaló Pinheiro, quien se mostró muy crítico con la tolerancia con la que muchas sociedades aún ven 'las palmaditas (azotes) amorosas' y otros castigos populares como lavar la boca con jabón o agarrar de las orejas.

El informe presentado sostiene que la 'permisividad y aceptación' existentes en la mayoría de Latinoamérica en torno a estos 'métodos' trae como 'consecuencia lógica la naturalización e invisibilización de la violencia'.

Walker (DC) y comisión del Senado dan primer paso para proyecto de ley contra bullying - El Mostrador

El Mostrador, UPI, 18/08/2010, extracto.-

El senador de la Democracia Cristiana (DC), Ignacio Walker, en su calidad de presidente de la Comisión de Educación, hizo un llamado de atención a “no mirar para el lado” y asumir las responsabilidades en el marco de la primera discusión para idear un proyecto de ley que busca frenar y sancionar el “bullying” en las escuelas.

“Acá nadie puede mirar para el lado. Todos deben asumir sus responsabilidades y no sólo desligar el control del matonaje escolar en los colegios y los profesores. La familia y el entorno familiar de los menores debe involucrarse profundamente tanto para alertar cuando los menores son víctimas, como para tomar las acciones correspondientes cuando son sus hijos los victimarios de la violencia al interior de las escuelas”, enfatizó el presidente de la Comisión de Educación de la Cámara Alta.

La educación como herramienta para superar brechas socioeconómicas - CNNChile

• La educación como herramienta para superar brechas socioeconómicas, CNN Chile, 28/07/2010

Chile - políticas sociales: Discurso de presidente Piñera y polémica por Casen - pobreza, educación, familia -

Una polémica que se veía venir - y que probablemente sea sólo el inicio de un debate sobre los cambios que el gobierno se propone realizar en las políticas sociales

Discurso de Presidente Piñera - 13/07/2010 - vía La Tercera


latercera.com, 13/07/2010 13:31, extracto.-

Luego que esta mañana el Presidente Sebastián Piñera diera a conocer los resultados de la Encuesta Casen, la bancada de diputados del Partido Socialista acusó una evidente utilización política de los datos que leyó el Presidente, quien atribuyó el aumento de 1,3% de los índices de pobreza a la gestión de la Presidenta Michelle Bachelet.

• Casen: Pobreza sube a 15,1% en 2009 y afecta a 2,5 millones de personas en Chile, La Tercera, 13/07/2010 10:45AM
• La pobreza y la desigualdad podrían aumentar en el 2009... por un error, por Jaime Ruiz-Tagle, blogs, La Tercera - Septiembre 24, 2009 - vía Twitter PBello

Las familias son más chica pero piden apoyo para crecer – El Mercurio – U.Católica-Adimark

A partir de datos de la Encuesta Nacional Bicentenario de la Universidad Católica y Adimark y difundida por El Mercurio y Canal 13.

(clic en imagen para acceder a fuente)

Fuente: El Mercurio 07/01/2010 – Expertos delinean las realidades y desafíos que enfrentarán los chilenos del Bicentenario

Inicio del año escolar y nuevos desafíos para la educación - Editotial La Tercera.

La Tercera, marzo 04, 2009

Esta semana se reiniciaron las clases en los colegios de todo el país. La Presidenta de la República encabezó el lunes la ceremonia de inauguración del año escolar, poniendo énfasis en los esfuerzos que está haciendo el gobierno en mejorar la infraestructura e impulsar los proyectos de ley que forman parte de su agenda en esta área, con marcado acento hacia la educación estatal.

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Debe recordarse que la educación ha estado presente en la agenda pública durante toda la gestión del actual Ejecutivo: primero, por las manifestaciones estudiantiles que reclamaban por un mejoramiento en la calidad; luego, por la comisión convocada para proponer soluciones en la materia; también a raíz de las irregularidades detectadas en el sistema de subvenciones, que culminaron con una nueva ministra en el cargo, y finalmente, por la polémica tramitación de los proyectos de ley en torno al tema.
Luego que el país invirtiera cuantiosos recursos en mejorar la cobertura y la infraestructura educacional -incluyendo la aplicación de la jornada escolar completa- existe amplio acuerdo en que la tarea pendiente es mejorar los pobres resultados que exhibe nuestra educación escolar, varias veces constatados en las pruebas internacionales aplicadas.
Sin embargo, la mejora de la calidad enfrenta obstáculos más difíciles y complejos. Por ejemplo, requiere superar intereses corporativos que, como los del gremio de profesores, se han opuesto a reformas indispensables para mejorar la gestión en los colegios y el desempeño docente.
También se hace necesario superar la dañina contraposición que se hace entre la educación estatal y la privada, motivada muchas veces por un concepto de Estado docente, que refleja más bien una nostalgia por una época pretérita erróneamente idealizada. La confianza en la libertad de los padres para elegir y su fortalecimiento pareciera una mejor ruta a seguir en este ámbito.
Adicionalmente, los procesos de mejora educacional tienen tiempos que suelen no coincidir con las agendas políticas, siempre más dedicadas a áreas que permitan exhibir resultados en el corto plazo, y reticentes a enfrentar los costos de las decisiones requeridas.


Esta realidad hace indispensable que las autoridades y sectores políticos realicen un esfuerzo especial para concordar agendas de cambios que trasciendan a cada gobierno y logren la continuidad requerida en el tiempo. El consenso generado en torno a ciertas reformas básicas en el Consejo Asesor convocado por la Presidenta -hace ya más de dos años- pareció orientarse en este sentido, sin embargo, los resultados hasta ahora han sido una lenta tramitación de varios proyectos de ley en el Congreso.
Por una parte, es deseable que el gobierno rescate los acuerdos logrados con todos los sectores e impulse las reformas que han sido identificadas por los expertos como de mayor urgencia. Asimismo, si bien el marco legal tiene una enorme importancia institucional, muchas de las mejoras en la calidad pueden implementarse si existe la voluntad y el liderazgo para llevarlas adelante. Ejemplos de ello son la aplicación sin excepciones de una evaluación docente exigente y la generación de mayor flexibilidad curricular para los colegios.
Junto a lo anterior, parece necesario también revestir las políticas que se aplican desde el Estado, con un mensaje claro y unánime sobre el rol clave que deben jugar las familias en la tarea de lograr una mejor educación para sus hijos, en una cultura que valore el esfuerzo y la superación como la causa fundamental del desarrollo integral de la persona, y que les inculque el respeto por los demás y, especialmente, por la autoridad. Episodios de violencia escolar como los ocurridos el día de ayer, dan cuenta de las carencias que hoy se viven en este ámbito.
Si bien la organización y los recursos con que cuenten los colegios son un aporte muy importante, será esa cultura en definitiva la que permitirá obtener resultados de largo plazo en nuestra educación.

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Reporte UNICEF Chile sobre maltrato infantil en el espacio familiar. en

El estudio presentado por UNICEF se propone, en sus propias palabras:

Conocer la prevalencia, las características del maltrato infantil y los factores de riesgo asociados de la violencia hacia los niños y niñas en el espacio familiar, y realizar un análisis comparativo de los años 1994-2000 y 20006 en:

• La violencia hacia los niños y niñas.
• Las distintas manifestaciones de violencia.
• Los factores de riesgo asociados a la violencia hacia los niños y niñas en el espacio familiar.

UNICEF

Concluciones del Informe UNICEF:

•La violencia hacia los niños continúa siendo un grave problema en Chile. Un 75,3% de los niños y niñas entrevistados, recibe algún tipo de violencia por parte de sus padres. Más de la mitad recibe violencia física y uno de cada cuatro violencia física grave.

•Si comparamos los resultados del año 1994, 2000 y 2006, comprobamos que hay un aumento de la violencia psicológica, manteniéndose sin grandes diferencias la violencia física. Sin embargo, la violencia física grave ha disminuido en relación con los años anteriores en el nivel socioeconómico bajo.

•Los resultados también dan cuenta de la relación que existe entre la violencia entre padres con la violencia ejercida en los niños, lo que significa que es una familia que vive violencia.

•La percepción de los niños/as sobre la utilidad del castigo se relaciona con los niveles de violencia que reciben. Los niños que reciben maltrato físico grave son quienes tienden a justificar la utilización de la violencia.

•El maltrato afecta el rendimiento escolar y las relaciones interpersonales que los niños tienen con su entorno, especialmente con los profesores, compañeros y padres.

•En los últimos seis años ha habido una fuerte inversión en programas de reparación de maltrato severo y abuso sexual. Sin embargo, es necesario poner énfasis en disminuir los altos niveles de violencia psicológica y violencia física leve, entregando apoyo a las familias y priorizando la inversión en prevención.

Enlaces:

UNICEF Chile, Documento PDF, Presentación gráfica : Tercer Estudio de Maltrato Infantil 2006

La Segunda.cl, 27/09/2006 :75,3% de niños chilenos recibe algún tipo de violencia de parte de sus padres

El Nuevo Herald, 28/09/2006 :El 75% de los niños chilenos son maltratados

EMOL, 27/09/2006 : 75% de niños chilenos recibe algún tipo de violencia de parte de sus padres

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