Cepal - América Latina: violencia entre estudiantes y desempeño escolar - por Marcela Román y F. Javier Murillo - Revista Cepal - agosto 2011

América Latina: violencia entre estudiantes y desempeño escolar

Por Marcela Román y F. Javier Murillo

Revista Cepal Nº 104 Agosto 22011 - archivo pdf 224 páginas

Extracto p. 37

Se estimó la magnitud de la violencia escolar en las escuelas latinoamericanas y su incidencia en el desempeño de los estudiantes de primaria. Se analizaron características sociodemográficas del estudiante vinculadas al maltrato entre pares. Se utilizaron modelos multinivel de cuatro y tres niveles con los datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (serce) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (unesco), analizándose 2.969 escuelas, 3.903 aulas y 91.223 estudiantes de 6º grado de 16 países latinoamericanos (excluido México al relacionar violencia escolar y desempeño académico). Conclusiones: la violencia interpares es un grave problema en toda la región; los estudiantes que sufrieron violencia de sus iguales alcanzaron un desempeño en lectura y matemáticas significativamente inferior al de quienes no la experimentaron; en aulas con mayores episodios de violencia física o verbal los educandos muestran peores desempeños que en aulas con menor violencia

YouTube - Juan Freire - - Ecosistemas de aprendizaje y tecnologías sociales - TEDxTalks

YouTube 25/05/2011

Vídeo Redes 57: Aprendizaje social y emocional - y cerebro - Richard Davidson - Daniel Goleman - Eduard Punset

Redes para la Ciencia - fecha de emisión abril de 2010.-




Estamos programados, más que cualquier otro animal, para cambiar, para aprender y para dejar que nuestro entorno moldee el sustrato de nuestros pensamientos: el cerebro. Si queremos mejorar nuestro comportamiento con los demás y con nuestro entorno natural habrá que trabajar en ello desde los primeros años, como hacemos para aprender a hablar o a tocar un instrumento. Hoy en Redes escucharemos propuestas del neuropsicólogo Richard Davidson para mejorar la educación y con el psicólogo Daniel Goleman descubriremos cómo consumir en el futuro para ser unos mejores huéspedes de este planeta.

Primer Congreso Iberoamericano sobre eficacia y factores asociados al aprendizaje escolar | La Segunda

[Primer Congreso Iberoamericano sobre eficacia y factores asociados al aprendizaje escolar, La Segunda, 10/12/2007, Extracto]

"Se presentarán los resultados de la Investigación Iberoamericana sobre Eficacia Escolar y los primeros avances del Estudio sobre Factores Asociados.
Conocer el estado de la investigación sobre eficacia escolar y factores asociados y analizar los resultados de estudios sobre estos temas implementados por los ministerios de Educación de América Latina y el Caribe, son los principales objetivos del Primer Congreso Iberoamericano de Eficacia Escolar y Factores Asociados que tendrá lugar del 12 al 14 de diciembre de 2007 en la sede sur de la Universidad Tecnológica de Chile, INACAP.

Durante tres días, más de 600 especialistas, investigadores, decidores de política y actores del campo educativo de América Latina, España y el Caribe tendrán oportunidad de debatir sobre los aportes de estos estudios e investigaciones para el fortalecimiento de sistemas educativos de calidad para todos en Iberoamérica." [La Segunda]

Technorati Tags : Chile, educación, aprendizaje

Aprendizaje y educación en América Latina. Un reporte del Banco Mundial.

Andrés Oppenheimer llama la atención sobre este reporte en un reciente comentario.
Se trata de 'Mejorar el aprendizaje de los estudiantes en América Latina: El desafío del siglo XXI ', un estudio del Banco Mundial realizado por Eliana Vega y Jenny Petrow.


Contrasta el reporte los avances logrados en la región para asegurar el acceso a la educación con los bajos niveles de aprendizaje que muestran los alumnos en forma generalizada. Comparada con niveles alcanzados en Asia oriental y en países de la OCDE, la educación y el aprendizaje en especial muestran un gran atraso en América Latina.

Analiza los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje. Extiende y profundiza el análisis a los factores asociados a entornos formados por políticas educacionales así como por los ámbitos familiares y socio-económicos. Y analiza los factores decisivos para el aprendizaje asociados a los establecimientos y maestros. Para luego adelantar sugerencias de políticas educacionales que se orientan a resolver los problemas de aprendizaje detectados. (ver gráfica más arriba)

El análisis se concentra en factores controlables que pueden ser evaluados mejorados o transformados por nuevas políticas educacionales. Promueve una estandarización internacional de los sistemas nacionales de evaluación de aprendizaje escolar - para así poder observar, comparar y realizar los cambios necesarios.

...

Es un reporte que delata un atraso de lo que aprenden los jóvenes y de la manera cómo lo aprenden; muestra la crisis de unos inconsistentes sistemas de enseñanza-aprendizaje cuya superación constituye el mayor desafío que enfrenta América Latina en la era de la globalización. Una época, cuya enorme dinámica hace que resulte cada vez más difícil justificar las demoras de los Estados y las barreras defensivas de las organizaciones de los maestros y profesores para modernizar la educación. Sobre todo ahora que fuerzas políticas progresistas gobiernan en la región que hace de la equidad su principio guía.



El Resumen Ejecutivo, de unas 8 páginas, está disponible en castellano.
El documento central (unas 270 páginas) está disponible por ahora sólo en inglés.






'Mejorar el aprendizaje de los estudiantes en América Latina: El desafío del siglo XXI ' Para descargar documento o capítulos, en archivos de formato PDF ir a página Web del Banco Mundial, aquí.

Ver comentario en sitio Web del Banco Mundial, aquí

Para bajar Resumen Ejecutivo en castellano, desde sitio del Banco Mundial. Archivo formato PDF, aquí. [o leerlo en línea aquí. ]

Para ver mi selección de gráficas del documento - aquí Vía Google.docs. Presentación en-línea, leyenda en inglés.

• Noticias sobre el reporte, en Universal Google.

Technorati Tags : América Latina, educación, aprendizaje, Banco Mundial, reporte,

Video | ¿Cómo se aprende?¿ Cómo se enseña? El rol de los computadores. Entrevista a un experto.

Fragmento de la entrevista "crisis educativa" de Eduard Punset a Roger Schank (Prof. Yale University; especialista en inteligencia artificial y psicología cognitiva), en uno de los programas emitidos en Redes [España TVE] . (sin fecha)

Traducción al castellano. En el trasfondo se escucha la versión original en Inglés.

Fuente:
• Blog de Recursos Tics en la Educación, ES
Vía:
• Cuaderno del Profesor, ES

Technorati Tags : educación, video, entrevista, Roger Schank, aprendizaje

Estándares para la educación de futuros ciudadanos de la sociedad del conocimiento.

Siguiendo un direccionamiento [ver columna Feevy] del blog de Pablo Mancini [Ar.] llegé a Diario de Gestión, un blog del periodista Eduardo Betas.

El tema es de mucho interés actual: se trata de las habilidades estándares que un estudiante debiera tener - con el fin de proporcionarse un aprendizaje eficaz y una vida productiva en una Sociedad cada vez más digitalizada.

Un tema tanto más interesante es aquel de las condiciones que deben ser cumplidas para que estos estándares sean factibles. Entiendo que queda aún mucho por aprender en cuanto a las características de las destrezas cognitivas pertinentes para estos desarrollos. (por ejemplo en torno a la memoria en la interacción hombre-máquina).

Este listado fue publicado por la Sociedad Internacional para Tecnología y Educación (ISTE).

I.- Creatividad e innovación
II.- Comunicación y colaboración
III.- Búsqueda y procesamiento de datos
IV.- Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones
V. Ciudadanía Digital
VI. Conceptos y procedimientos tecnológicos

------------------------

I.- Creatividad e innovación

Los estudiantes piensan de manera creativa, construyen conocimiento y desarrollan productos innovadores usando tecnología.

A.- Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas y productos.
B.- Usan la tecnología como medio de expresión creativa.
C.- Usan los sistemas explorando potenciales más allá de los originales para los que fueron concebidos.
D.- Identifican tendencias y pronostican posibilidades.

II.- Comunicación y colaboración

Los estudiantes usan entornos y medios digitales para comunicarse y trabajar de manera colaborativa, incluidas actividades a distancia, apoyando su aprendizaje individual y contribuyendo al aprendizaje de otros.

A.- Colaboran, publican e interactuan con iguales y expertos empleando variedad de medios digitales y de formatos.
B.- Comunican información e ideas con eficacia a las audiencias múltiples usando variedad de medios y de formatos.
C.- Desarrollan un concepto global de la cultura mediante la interactuación con aprendices de otras culturas.
D.- Contribuyen con equipos de trabajo de cara a la producción de trabajos originales.

III.- Búsqueda y procesamiento de datos

Los estudiantes acceden, recuperan, manejan, y evalúan la información usando las herramientas digitales.

A.- Encuentran, organizan, analizan, evalúan, sintetizan, y utilizan la información de una variedad de fuentes y de medios.
B.- Evalúan y seleccionan las fuentes de información y las herramientas tecnológicas apropiadas para las tareas específicas.
C.- Generan informes tras el procesamiento de datos.

IV.- Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones

Los estudiantes utilizan habilidades de pensamiento críticas para planificar y conducir la investigación, para manejar proyectos, para solucionar problemas y para tomar decisiones contrastadas usando las herramientas tecnológicas apropiadas.

A.- Identifican y definen problemas reales y preguntas significativas de cara a desarrollar un proceso investigador.
B.- Planifican y desarrollan actividades para desarrollar soluciones y para terminar proyectos.
C.- Recopilan y analizan datos para identificar soluciones y para tomar decisiones adecuadas.
D.- Usan procesos variables y perspectivas diversas para explorar soluciones alternativas.

V. Ciudadanía Digital

Los estudiantes vinculan la tecnología con aspectos humanos, culturales, y sociales practicando un comportamiento legal y ético.

A.- Abogan por prácticas seguras y responsables de la información y la tecnología.
B.- Exhiben actitudes positivas en el uso de la tecnología que apoyan la colaboración, el aprendizaje y la productividad.
C.- Demuestran un interés y responsabilidad personal por aprender a lo largo de toda la vida.
D.- Ejercitan el liderazgo activo dentro de una ciudananía digital

VI. Conceptos y procedimientos tecnológicos

Los estudiantes demuestran una comprensión natural de los conceptos, sistemas y procedimientos tecnológicos.

A.- Entienden y utilizan sistemas tecnológicos.
B.- Identifican y utilizan aplicaciones de manera eficaz y productiva.
C.- Resuelven problemas en sistemas y aplicaciones.
D.- Exportan conocimiento anteriores a nuevos medios de aprendizaje tecnológico.

Technorati Tags : educación, aprendizaje, digital,
estándares, destrezas