La Tercera, 04/07/2011, extracto.-
El presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad Católica, Giorgio Jackson, llamó al gobierno de Sebastián Piñera a ofrecer "respuestas claras", y criticó la decisión del mandatario de dejar la discusión de las demandas estudiantiles en manos parlamentarias.
"Enviar esto al Congreso es darle la espalda a la ciudadanía", acusó Jackson, quien debatió en Tolerancia Cero de Chilevisión. "Se necesita la iniciativa de ley por parte del gobierno. Enviarlo al congreso es un poco chutear la pelota", agregó el dirigente estudiantil.
Jackson también criticó los dichos de Lavín, quien dijo que los estudiantes "se pasaron de la raya" en su petitorio. "Es una más de las estrategias de este gobierno para dividirnos, o para evadir", enfatizó el estudiante.
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04-07-2011
29-06-2011
Rectores adelantan reunión con Lavín y académicos de la U. Chile marchan al ministerio - Radio Universidad de Chile 29/06/2011
Universidad de Chile , 29/06/2011, extracto.-
Horas cruciales se viven para las demandas universitarias. Los rectores de las universidades estatales se reunieron esta tarde para decidir su postura frente a la propuesta del Gobierno y, horas después, la entregarán al ministro Lavín, en conjunto con los miembros del CRUCH. Académicos, estudiantes y funcionarios de nuestro plantel, en tanto, entregaron una carta con 1500 firmas en el Mineduc y emplazaron a los rectores a no ceder en sus demandas.
Horas cruciales se viven para las demandas universitarias. Los rectores de las universidades estatales se reunieron esta tarde para decidir su postura frente a la propuesta del Gobierno y, horas después, la entregarán al ministro Lavín, en conjunto con los miembros del CRUCH. Académicos, estudiantes y funcionarios de nuestro plantel, en tanto, entregaron una carta con 1500 firmas en el Mineduc y emplazaron a los rectores a no ceder en sus demandas.
25-06-2011
Secundarios y universitarios entregarán mañana respuesta a Mineduc - La Tercera - 25/06/2011 18:38
LA TERCERA, 25/06/2011 18:38 hrs., extracto.-
Con reuniones en Santiago y Valparaíso, los estudiantes universitarios y secundarios siguen analizando la respuesta a sus demandas entregada por el Mineduc. La idea es definir mañana las acciones que seguirán la próxima semana.
Con reuniones en Santiago y Valparaíso, los estudiantes universitarios y secundarios siguen analizando la respuesta a sus demandas entregada por el Mineduc. La idea es definir mañana las acciones que seguirán la próxima semana.
17-06-2011
Petitorio de los estudiantes - en:Marcha de 80 mil personas se vuelve la más masiva en 21 años - La Tercera 17/06/2011
Marcha de 80 mil personas se vuelve la más masiva en 21 años La Tercera 17/06/2011 ed.impresa, extracto.-
Petitorio
Financiamiento
Incrementar aporte del Estado en financiamiento de la educación pública y en aportes basales. Modificar entrega del AFI.
Democratización
Todos los actores de una institución superior deben poder participar en ella.
Becas
Asignarlas en base a criterios socioeconómicos y académicos.Aumentar la cobertura al tercer y cuarto quintil de las becas Junaeb.
Petitorio
Financiamiento
Incrementar aporte del Estado en financiamiento de la educación pública y en aportes basales. Modificar entrega del AFI.
Democratización
Todos los actores de una institución superior deben poder participar en ella.
Becas
Asignarlas en base a criterios socioeconómicos y académicos.Aumentar la cobertura al tercer y cuarto quintil de las becas Junaeb.
13-06-2011
Secundarios entregaron petitorio al subsecretario de Educación | La Tercera 13/06/2911
La Tercera, 13/06/2011 13:52 hrs., extracto.-
Los estudiantes secundarios se reunieron con subsecretario de Educación, Fernando Rojas, quien recibió la carta con el detalle de sus demandas que será finalmente entregada al ministro de la cartera, Joaquín Lavín.
“El documento explica nuestro petitorio nacional. Lo principal es que exigimos un cambio constitucional para poder avanzar en la materia. Sin esto, siempre nos vamos a estar rigiendo por las mismas leyes educacionales”, explicó Freddy Fuentes, presidente del Liceo de Aplicación.
Asimismo, le exponen en la carta al ministro Lavín sobre los cuatros ejes de demandas: desmunicipalización, TNE para los 365 días del año y gratis, proyecto de infraestructura para los colegios dañados por el terremoto y mejorar las condiciones para los Liceos técnicos profesionales.
Los estudiantes secundarios se reunieron con subsecretario de Educación, Fernando Rojas, quien recibió la carta con el detalle de sus demandas que será finalmente entregada al ministro de la cartera, Joaquín Lavín.
“El documento explica nuestro petitorio nacional. Lo principal es que exigimos un cambio constitucional para poder avanzar en la materia. Sin esto, siempre nos vamos a estar rigiendo por las mismas leyes educacionales”, explicó Freddy Fuentes, presidente del Liceo de Aplicación.
Asimismo, le exponen en la carta al ministro Lavín sobre los cuatros ejes de demandas: desmunicipalización, TNE para los 365 días del año y gratis, proyecto de infraestructura para los colegios dañados por el terremoto y mejorar las condiciones para los Liceos técnicos profesionales.
02-06-2009
Educación: problemas inaceptables - editorial emol
Educación: problemas inaceptables blogs el mercurio editorial 02/06/2009
La subvención adicional especial (SAE) se creó en 1995 para financiar una bonificación proporcional a los profesores y asegurar una remuneración mínima. A partir de diciembre de 2007 se debían pagar los excedentes que esta subvención estaba creando (una vez satisfechos los compromisos originales), como una bonificación adicional a los docentes. Eso no se pagó en el sistema municipal, por errores de interpretación. Por tanto, la demanda de los docentes es legítima. Sin embargo, caben varias consideraciones.
Seguir leyendo...
Martes 02 de Junio de 2009
Educación: problemas inaceptables blogs el mercurio editorial
La subvención adicional especial (SAE) se creó en 1995 para financiar una bonificación proporcional a los profesores y asegurar una remuneración mínima. A partir de diciembre de 2007 se debían pagar los excedentes que esta subvención estaba creando (una vez satisfechos los compromisos originales), como una bonificación adicional a los docentes. Eso no se pagó en el sistema municipal, por errores de interpretación. Por tanto, la demanda de los docentes es legítima. Sin embargo, caben varias consideraciones.
Desde luego, es inaudito que el Ministerio de Educación no haya detectado tempranamente este problema: cabe presumir que es de su responsabilidad asegurar el fiel cumplimiento de las normas legales vigentes. Se evidencia aquí una vez más -como antes ocurrió con la falta de respaldo de los desembolsos por subvenciones- que la gestión de ese ministerio no está a la altura de un Estado moderno. La actual ministra ha hecho un valioso esfuerzo por lograr estándares más adecuados, pero aún falta mucho.
Además, sorprende también que los municipios no quieran asumir su responsabilidad en esta situación, pues los dineros fueron recibidos por ellos en su momento. Es efectivo que las negociaciones con los docentes las lleva adelante el gobierno central, impidiendo que los municipios puedan controlar los costos de la educación bajo su responsabilidad, pero no se puede desconocer que hacen poco para tratar de ajustar esos costos a los ingresos que reciben por subvención. Tienen a su alcance instrumentos para lograr una gestión financiera más equilibrada, pero políticamente es más atractivo presionar al gobierno central. Éste ha incentivado esa presión, al actuar demasiado a menudo de forma errática. Eso se repitió en este caso, al negar inicialmente recursos adicionales a los acordados en las negociaciones de la semana pasada, para luego comprometer nuevos dineros.
También los docentes han mostrado una vez más su escaso compromiso con los estudiantes de los colegios municipales. Más allá de la legitimidad de su demanda, el paro es un manifiesto exceso, sobre todo porque el pago del referido bono se ha reconocido como una obligación de la autoridad. Hay diferencias respecto del monto efectivo y del momento en que se debe materializar el pago, pero esto es algo que podría haberse resuelto sin las exageradas medidas de fuerza adoptadas por los profesores. A juzgar por las reacciones de muchos apoderados, esta actitud le ha restado una enorme legitimidad al Colegio de Profesores. La movilización anunciada para hoy seguramente reducirá aún más la confianza en ellos.
Este conflicto ha puesto en renovada evidencia cuán gravemente inconveniente es establecer negociaciones centralizadas en la educación estatal, y la inadecuada manera de definir los salarios de los docentes -materias obviamente relacionadas de modo estrecho-. Las negociaciones deberían darse en el nivel local, y el gobierno central, a lo más, debería definir criterios generales, no demasiado distintos de los que ahora fija para la educación particular subvencionada.
La actual estructura salarial se ha vuelto extremadamente compleja -prueba de ello es la definición de este bono- y no guarda ninguna relación con los aprendizajes de los estudiantes. La antigüedad en el cargo comanda el proceso, y la negociación centralizada presiona precisamente por la mantención de esa equivocada estructura.
Antes de que sea demasiado tarde para la sobrevivencia de la educación estatal, urgen correcciones mayores en todos los planos aquí planteados. Si alguna duda hubiera cabido, las últimas semanas han mostrado con brutal crudeza uno de los tantos factores que impiden que Chile avance hacia una educación de calidad.
La subvención adicional especial (SAE) se creó en 1995 para financiar una bonificación proporcional a los profesores y asegurar una remuneración mínima. A partir de diciembre de 2007 se debían pagar los excedentes que esta subvención estaba creando (una vez satisfechos los compromisos originales), como una bonificación adicional a los docentes. Eso no se pagó en el sistema municipal, por errores de interpretación. Por tanto, la demanda de los docentes es legítima. Sin embargo, caben varias consideraciones.
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Martes 02 de Junio de 2009
Educación: problemas inaceptables blogs el mercurio editorial
La subvención adicional especial (SAE) se creó en 1995 para financiar una bonificación proporcional a los profesores y asegurar una remuneración mínima. A partir de diciembre de 2007 se debían pagar los excedentes que esta subvención estaba creando (una vez satisfechos los compromisos originales), como una bonificación adicional a los docentes. Eso no se pagó en el sistema municipal, por errores de interpretación. Por tanto, la demanda de los docentes es legítima. Sin embargo, caben varias consideraciones.
Desde luego, es inaudito que el Ministerio de Educación no haya detectado tempranamente este problema: cabe presumir que es de su responsabilidad asegurar el fiel cumplimiento de las normas legales vigentes. Se evidencia aquí una vez más -como antes ocurrió con la falta de respaldo de los desembolsos por subvenciones- que la gestión de ese ministerio no está a la altura de un Estado moderno. La actual ministra ha hecho un valioso esfuerzo por lograr estándares más adecuados, pero aún falta mucho.
Además, sorprende también que los municipios no quieran asumir su responsabilidad en esta situación, pues los dineros fueron recibidos por ellos en su momento. Es efectivo que las negociaciones con los docentes las lleva adelante el gobierno central, impidiendo que los municipios puedan controlar los costos de la educación bajo su responsabilidad, pero no se puede desconocer que hacen poco para tratar de ajustar esos costos a los ingresos que reciben por subvención. Tienen a su alcance instrumentos para lograr una gestión financiera más equilibrada, pero políticamente es más atractivo presionar al gobierno central. Éste ha incentivado esa presión, al actuar demasiado a menudo de forma errática. Eso se repitió en este caso, al negar inicialmente recursos adicionales a los acordados en las negociaciones de la semana pasada, para luego comprometer nuevos dineros.
También los docentes han mostrado una vez más su escaso compromiso con los estudiantes de los colegios municipales. Más allá de la legitimidad de su demanda, el paro es un manifiesto exceso, sobre todo porque el pago del referido bono se ha reconocido como una obligación de la autoridad. Hay diferencias respecto del monto efectivo y del momento en que se debe materializar el pago, pero esto es algo que podría haberse resuelto sin las exageradas medidas de fuerza adoptadas por los profesores. A juzgar por las reacciones de muchos apoderados, esta actitud le ha restado una enorme legitimidad al Colegio de Profesores. La movilización anunciada para hoy seguramente reducirá aún más la confianza en ellos.
Este conflicto ha puesto en renovada evidencia cuán gravemente inconveniente es establecer negociaciones centralizadas en la educación estatal, y la inadecuada manera de definir los salarios de los docentes -materias obviamente relacionadas de modo estrecho-. Las negociaciones deberían darse en el nivel local, y el gobierno central, a lo más, debería definir criterios generales, no demasiado distintos de los que ahora fija para la educación particular subvencionada.
La actual estructura salarial se ha vuelto extremadamente compleja -prueba de ello es la definición de este bono- y no guarda ninguna relación con los aprendizajes de los estudiantes. La antigüedad en el cargo comanda el proceso, y la negociación centralizada presiona precisamente por la mantención de esa equivocada estructura.
Antes de que sea demasiado tarde para la sobrevivencia de la educación estatal, urgen correcciones mayores en todos los planos aquí planteados. Si alguna duda hubiera cabido, las últimas semanas han mostrado con brutal crudeza uno de los tantos factores que impiden que Chile avance hacia una educación de calidad.
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