nacion.cl , Ernesto Schiefelbein, Martes 5 de julio de 2011.-
Una persona entrevistada el domingo en la mañana en TVN, declaró que la educación privada subvencionada es de mejor calidad que la municipal. Esa afirmación es incorrecta según el Simce, porque compara el promedio nacional de ambas modalidades, olvidando que cada una atiende a alumnos de diferentes niveles económicos. Es un intento similar a comparar lo que pesan (o lo que cuestan) dos canastas de distintas frutas y proponer alguna conclusión. En cambio, al comparar los resultados de establecimientos que atienden a un mismo nivel socioeconómico las diferencias son pequeñas y, en los más bajos, los promedios de los municipales suelen ser más altos que los de los subvencionados. En resumen, ambas modalidades alcanzan aprendizajes similares, en parte porque los profesores que trabajan en ellos tienen una formación parecida.
El error de la persona entrevistada ha sido repetido tantas veces que la opinión pública cree que es verdad. Esto ha generado altos costos sociales. Unos 400.000 padres han trasladado sus hijos desde el sistema municipal al subvencionado, pagando con esfuerzo mayores cuotas, transporte y materiales escolares. También ha creado problemas en las finanzas municipales. Sin embargo, el mayor problema es que se gastan esfuerzos, incluyendo las demostraciones callejeras, para solucionar un problema mal definido.
Dada la alta figuración de la persona entrevistada, sería importante que revise los resultados comentados y reconozca su error para evitar que siga este traspaso masivo de alumnos. Hasta ahora, ese traspaso no ha mejorado significativamente el promedio nacional del Simce.
Dr. Ernesto Schiefelbein
Universidad Autónoma de Chile
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08-07-2011
14-03-2011
Retiro de profesores -editorial - El Mercurio
El Mercurio, editorial, 14/03/2011, extracto.-
La Ley de Calidad y Equidad de la Educación, aprobada hace algunas semanas, dispuso un sistema de bonos de retiro para facilitar la renovación de profesores en el sector municipal. La rigidez en la administración de personal en el sistema educacional ha llevado a un progresivo envejecimiento del cuerpo docente en dicho sector, muy por encima del que se observa en las escuelas particulares. Los estudios indican que en estas últimas el 22 por ciento de los docentes es mayor de 50 años, en tanto que en las municipales esa proporción alcanza al 48 por ciento.
La Ley de Calidad y Equidad de la Educación, aprobada hace algunas semanas, dispuso un sistema de bonos de retiro para facilitar la renovación de profesores en el sector municipal. La rigidez en la administración de personal en el sistema educacional ha llevado a un progresivo envejecimiento del cuerpo docente en dicho sector, muy por encima del que se observa en las escuelas particulares. Los estudios indican que en estas últimas el 22 por ciento de los docentes es mayor de 50 años, en tanto que en las municipales esa proporción alcanza al 48 por ciento.
22-01-2011
07-01-2011
Mario Waissbluth - reforma educacional: Este proyecto acelera la caída de la educación municipal - 24Horas - Mano a mano - con Alejandro Guillier
- Mario Waissbluth - reforma educacional: " Este proyecto acelera la caída de la educación municipal", 24Horas - Mano a mano - con Alejandro Guillier - 05/01/2011
04-01-2011
Esa indignante desigualdad - por Claudio Orrego - La Segunda
La Segunda, Claudio Orrego, 04/01/2011, extracto.-
Los resultados de la PSU de este año me han hecho vivir una profunda contradicción, como hace mucho tiempo no vivía. He transitado de la alegría y el orgullo a la pena e indignación, con una fuerza que hace años no sentía. Las dos caras de la medalla de nuestro sistema educacional y de nuestra sociedad como un todo.
Los resultados de la PSU de este año me han hecho vivir una profunda contradicción, como hace mucho tiempo no vivía. He transitado de la alegría y el orgullo a la pena e indignación, con una fuerza que hace años no sentía. Las dos caras de la medalla de nuestro sistema educacional y de nuestra sociedad como un todo.
21-11-2010
Los factores que explican el ocaso de la educación municipal - La Tercera 21/11/2010
03-06-2009
Urge la Ley de Educación Pública - La Nación
Urge la Ley de Educación Pública La Nación 03/06/2009
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Urge la Ley de Educación Pública La Nación 03/06/2009
Lo que resulta un dato indiscutible es que la educación municipalizada ha profundizado en los últimos años la desigualdad en la calidad de la educación en el país.
El prolongado paro de los profesores para que se les pague un bono salarial que data desde 1995, ha dejado al descubierto las múltiples dificultades y desigualdades que genera la educación entregada a la administración de las municipalidades. Los gobiernos locales habían utilizado los recursos entregados por el Estado para el pago del bono en lo que cada uno de ellos consideró prioritario en el ámbito educacional. Al parecer, la mayor parte de los municipios no los entregó al fin que estaba previamente definido: el pago de tales bonificaciones a los maestros. El resultado concreto es que miles de niños y jóvenes de bajos recursos están sin clases, algunos -en la Región de Valparaíso- desde hace casi dos meses. Esta situación ahondará las diferencias con la educación particular pagada que ha sido majaderamente reiterada en cada prueba Simce. Mientras los menores de las familias de mayores recursos siguen su proceso de aprendizaje, aquellos de los colegios municipalizados no tienen más que matar el tiempo en alguna plaza o en la calle.
Las diferencias se vuelven a repetir si miramos lo que pasa con la calidad de la educación entre los propios municipios. Los pocos colegios públicos que obtienen buenos resultados son aquellos de las comunas con más recursos. Providencia, Ñuñoa y Santiago son los municipios que cuentan con escuelas o liceos bien ranqueados.
Probablemente, se trata de las municipalidades que tienen menos dificultades para pagar los bonos a sus profesores y que, por lo tanto, están en mejores condiciones de entregar una educación de calidad.
Lo que resulta un dato indiscutible es que la educación municipalizada ha profundizado la desigualdad en la calidad de la educación y, en última instancia, la inequidad en la distribución de ingresos. Es por eso que el conflicto sobre el pago de este bono ha dejado en evidencia que es urgente que se fortalezca la educación pública, tanto administrativa como pedagógicamente. La Ley General de Educación (LGE) ya aprobada en el Congreso, en sustitución de la LOCE heredada de la dictadura, no incluyó en su texto un reconocimiento de la preeminencia de la educación pública, pero planteó la urgencia de mejorar su calidad en todos los ámbitos. De aquella ley orgánica se ha desprendido una legislación complementaria sobre educación pública que debería tener máxima prioridad en el Parlamento.
El proyecto de Ley de Educación Pública propone que se creen corporaciones que puedan reunir a varios municipios para administrar los colegios. No representa un cambio radical, pero abre las puertas a la posibilidad de que los municipios más débiles puedan unirse por provincias o regiones para tener una administración más eficiente y una mejor dotación y administración de recursos. Es probable que en esta discusión se incorporen nuevas ideas, que apunten a una atención preferencial por colegios que atienden a menores de más bajos ingresos. Los legisladores tienen en este sentido la palabra si es que efectivamente se quiere dar un salto cualitativo en esta palanca de igualdad insustituible que es la educación de calidad.
Lo que resulta un dato indiscutible es que la educación municipalizada ha profundizado en los últimos años la desigualdad en la calidad de la educación en el país.
El prolongado paro de los profesores para que se les pague un bono salarial que data desde 1995, ha dejado al descubierto las múltiples dificultades y desigualdades que genera la educación entregada a la administración de las municipalidades. Los gobiernos locales habían utilizado los recursos entregados por el Estado para el pago del bono en lo que cada uno de ellos consideró prioritario en el ámbito educacional. Al parecer, la mayor parte de los municipios no los entregó al fin que estaba previamente definido: el pago de tales bonificaciones a los maestros. El resultado concreto es que miles de niños y jóvenes de bajos recursos están sin clases, algunos -en la Región de Valparaíso- desde hace casi dos meses. Esta situación ahondará las diferencias con la educación particular pagada que ha sido majaderamente reiterada en cada prueba Simce. Mientras los menores de las familias de mayores recursos siguen su proceso de aprendizaje, aquellos de los colegios municipalizados no tienen más que matar el tiempo en alguna plaza o en la calle.
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Urge la Ley de Educación Pública La Nación 03/06/2009
Lo que resulta un dato indiscutible es que la educación municipalizada ha profundizado en los últimos años la desigualdad en la calidad de la educación en el país.
El prolongado paro de los profesores para que se les pague un bono salarial que data desde 1995, ha dejado al descubierto las múltiples dificultades y desigualdades que genera la educación entregada a la administración de las municipalidades. Los gobiernos locales habían utilizado los recursos entregados por el Estado para el pago del bono en lo que cada uno de ellos consideró prioritario en el ámbito educacional. Al parecer, la mayor parte de los municipios no los entregó al fin que estaba previamente definido: el pago de tales bonificaciones a los maestros. El resultado concreto es que miles de niños y jóvenes de bajos recursos están sin clases, algunos -en la Región de Valparaíso- desde hace casi dos meses. Esta situación ahondará las diferencias con la educación particular pagada que ha sido majaderamente reiterada en cada prueba Simce. Mientras los menores de las familias de mayores recursos siguen su proceso de aprendizaje, aquellos de los colegios municipalizados no tienen más que matar el tiempo en alguna plaza o en la calle.
Las diferencias se vuelven a repetir si miramos lo que pasa con la calidad de la educación entre los propios municipios. Los pocos colegios públicos que obtienen buenos resultados son aquellos de las comunas con más recursos. Providencia, Ñuñoa y Santiago son los municipios que cuentan con escuelas o liceos bien ranqueados.
Probablemente, se trata de las municipalidades que tienen menos dificultades para pagar los bonos a sus profesores y que, por lo tanto, están en mejores condiciones de entregar una educación de calidad.
Lo que resulta un dato indiscutible es que la educación municipalizada ha profundizado la desigualdad en la calidad de la educación y, en última instancia, la inequidad en la distribución de ingresos. Es por eso que el conflicto sobre el pago de este bono ha dejado en evidencia que es urgente que se fortalezca la educación pública, tanto administrativa como pedagógicamente. La Ley General de Educación (LGE) ya aprobada en el Congreso, en sustitución de la LOCE heredada de la dictadura, no incluyó en su texto un reconocimiento de la preeminencia de la educación pública, pero planteó la urgencia de mejorar su calidad en todos los ámbitos. De aquella ley orgánica se ha desprendido una legislación complementaria sobre educación pública que debería tener máxima prioridad en el Parlamento.
El proyecto de Ley de Educación Pública propone que se creen corporaciones que puedan reunir a varios municipios para administrar los colegios. No representa un cambio radical, pero abre las puertas a la posibilidad de que los municipios más débiles puedan unirse por provincias o regiones para tener una administración más eficiente y una mejor dotación y administración de recursos. Es probable que en esta discusión se incorporen nuevas ideas, que apunten a una atención preferencial por colegios que atienden a menores de más bajos ingresos. Los legisladores tienen en este sentido la palabra si es que efectivamente se quiere dar un salto cualitativo en esta palanca de igualdad insustituible que es la educación de calidad.
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06-03-2008
Gestión educacional,editorial, blogs el mercurio
[Gestión educacional,editorial, blogs el mercurio, 06/03/2008, Extracto]
"La conmoción nacional por el inmenso desorden -cuando menos- en el uso de fondos públicos en el Ministerio de Educación hace imprescindible fiscalizar drásticamente su gestión, y no sólo en materia de subvenciones. Por ejemplo, en su discurso del 21 de mayo del año pasado, la Presidenta anunció la creación de un fondo de 100 millones de dólares para mejorar la gestión en educación de los municipios. Éstos atienden aproximadamente al 45 por ciento de los estudiantes que, en promedio, son de menores recursos que los de establecimientos particulares subvencionados." [blogs el mercurio]
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16-12-2007
Se mantiene discusión por reformas a la educación municipal
[Se mantiene discusión por reformas a la educación municipal, 123.cl /Canal 13, 16/12/2007, Extracto][Para ver video, ir a página de la noticia]
"El principal problema detectado es la falta de atribuciones de los municipios para una buena gestión.
Ya ha pasado un mes desde que la Concertación y la Alianza salieron todos tomados de la mano, unidos en un mismo acuerdo que establece que el Estado, por Constitución, debe velar por la calidad de la educación de jóvenes y niños.
"La educación es la que hace de piso de calidad al resto del sistema, es la que pone la presión para la calidad. Si hay buenas instituciones de educación pública los papás van a querer llevar a sus hijos a esos establecimientos, y eso pone exigencias al resto de los prestadores del servicio, a los privados", comentó el jefe de la unidad de Currículo y Evaluación del Mineduc." [123.cl]
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