Finlandia: escuelas de las que aprender todo - Clarín, B.A.

Clarín, por Axel Rivas, 18/08/2010.-

Finlandia es el fenómeno mundial de la educación de la última década. En las pruebas PISA de la OCDE, que miden los aprendizajes de los alumnos de 15 años, es el país que logra los mejores resultados del mundo, destacándose en Ciencias y Compresión Lectora. Además, es el país con mayor igualdad en sus resultados entre las escuelas y donde el nivel socioeconómico menos impacto tiene en los aprendizajes.

Sus logros son excepcionales y rompen varios mitos. En primer lugar, el mito de que la calidad y la igualdad son incompatibles. Finlandia demuestra exactamente lo contrario: se aprende más cuanto mayor énfasis se pone en la igualdad. Por ejemplo, Finlandia no separa a los alumnos según rendimientos en aulas o escuelas especiales. La diversidad es condición de mayor complejidad en los aprendizajes.

El otro mito que derrumba Finlandia es el de las reformas pro mercado como atajos hacia la calidad. Finlandia evitó que las pruebas de calidad sean públicas, para que no haya rankings de escuelas y competencia entre ellas; no aplicó sistemas de incentivos de pago por resultados, evaluación externa de los docentes, o flexibilización laboral. Más aún, casi todo el sistema educativo finlandés es público y gratuito; las escuelas privadas son escasas.

En cambio, sus logros se basan en prestigiar la docencia. Sus docentes tienen una formación universitaria de seis años (que incluye una maestría) y se trata de la profesión más buscada del país, aun sin tener sueldos excepcionales. Alcanzar el título de docente es un logro que muestra una extrema disposición de compromiso y capacidad, por eso es tan prestigiosa su función social. Esos docentes con amplia formación tienen una inmensa autonomía: definen buena parte del currículum, eligen los libros de texto para sus alumnos y tienen plena capacidad (y recursos) para organizar la enseñanza. Tan es así que Finlandia decidió eliminar el sistema de inspección escolar, ya que resultaba innecesario con tan buena calidad docente.

Panel de expertos entregó a Piñera propuestas para mejorar la educación - Cooperativa.cl

Cooperativa.cl,09/07/2010 16:30, extracto.-

El presidente Sebastián Piñera recibió este viernes el informe final con nuevas propuestas para mejorar la calidad de la educación en el país, elaborado por un panel de expertos, al cual el Gobierno le encomendó la tarea hace poco más de dos meses.

ImagenEntre las ideas presentadas están el aumentar el puntaje mínimo de ingreso a Pedagogía y la entrega de becas especiales a estudiantes que obtengan más de 600 puntos en la PSU, según señaló el ministro de Educación, Joaquín Lavín.

• Informe con la propuesta- Informe Final: Primera Etapa - Propuestas para fortalecer la profesión docente en el sistema escolar chileno - Panel de expertos para una educación de calidad - 9 de julio de 2010 - archivo formato PDF - 90 páginas - vía Cooperativa

Perseverancia en educación (II) | editorial - El Mercurio

El Mercurio, editorial, 06/06/2010, extracto.-

Los cambios en educación generalmente maduran en plazos largos, desalentando a los gobiernos apenas surgen problemas en los procesos de transformación. Sin embargo, Chile necesita particular perseverancia en algunas áreas, como la preparación y selección de docentes. Los bajos logros en aprendizajes, que también afectan al subsistema particular pagado, confirman que en nuestra educación faltan competencias docentes. Así, hace pocas semanas, la prueba Inicia mostró las fallas pedagógicas y disciplinarias de nuestros egresados de pedagogía y sus escasas habilidades (485 puntos promedio en la PSU), y fue un anticipo de los resultados que cabía esperar en el Simce.

Urge que, como lo hacen los países con mejores resultados en pruebas internacionales, nuestro país atraiga a sus jóvenes con más talentos a la profesión docente. Eso requiere reformas profundas, desde luego en las instituciones formadoras, que hoy no están a la altura de las exigencias de esta tarea. Los jóvenes más hábiles difícilmente se sentirán motivados a ingresar a nuestras actuales facultades de educación. En ese ámbito hay algunos procesos de renovación interesantes, pero debe acelerarse y apoyarse resueltamente todo lo relativo a formación. Además, cabe admitir que la oferta de pedagogías ha aumentado considerablemente en los últimos años, al grado de que Chile probablemente forma profesores a un ritmo que duplica sus necesidades, en una serie de programas de dudosa calidad; las exigencias de ingreso a la profesión docente son mínimas, y los sostenedores y directivos públicos no tienen facultades reales para definir sus equipos docentes.

Campaña y políticas sobre profesores - J.E.García Huidobro

La Tercera, blogs, 21/08/2009 extracto
En las últimas notas me he ocupado de proponer algunos temas en el marco de la campaña electoral. Siguiendo en esta perspectiva quisiera ahora decir algo sobre las necesarias políticas relativas a los docentes, uno de los aspectos que han sido más subrayados el último año.
Se ha repetido una y otra vez que sin buenos profesores y profesoras no hay buena educación. Se trata de una obviedad, pero hay que insistir en ella para darle el lugar y centralidad que le corresponde en las políticas para mejorar la educación.

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Reforma curricular terminará con profesores generalistas | La Tercera

[Reforma curricular terminará con profesores generalistas | Katerinne Pavez, La Tercara, 14/01/2008, Extracto]

"En la mayor reforma de los últimos 20 años, las universidades del Consejo de Rectores transformarán sus mallas curriculares para especializar en pregrado a los profesores de educación básica.

En un par de años, el profesor básico que imparte todos los ramos se convertirá en una pieza de museo. Al menos esa es la intención de las escuelas de Pedagogía: terminar con los maestros generalistas. Esos que partían el día enseñando lenguaje y lo terminaban con clases de matemáticas. La gran crítica hacia ellos es la poca profundidad de sus clases, de allí que la reforma educacional propusiera reducir la básica en dos años y aumentar la media a 6, para que los alumnos desde séptimo hacia arriba tengan maestros especializados." [La Tercera]

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Experto en reformas educacionales: "Los directores de colegios deben ser mucho más que administradores" | La Tercera

[Experto en reformas educacionales: "Los directores de colegios deben ser mucho más que administradores" | La Tercera, 07/01/2008, Extracto]

"Michael Fullan, connotado académico canadiense y asesor del gobierno de Ontario, analiza los caminos para lograr una reforma exitosa y centra sus propuestas en un cambio cultural que incluya, por ejemplo, que los profesores sean formados también en el propósito moral de que ellos deben marcar la diferencia en la vida de los niños." [La Tercera]

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Renovar la formación inicial, por Erika Himmel | El Mercurio

[Renovar la formación inicial, El Mercurio, 17/12/2007, Extracto]

"De las muchas cosas que quedan por hacer para mejorar nuestra enseñanza, estoy convencida de que el desafío más importante es mejorar la formación de profesores.

Esto implica que nos preocupemos por quienes atienden a los niños de entre los 0 y 3 años. En la actualidad se están creando salas cuna en forma masiva, pero poco se ha hecho para contar con un educador especializado que trabaje en ellas, que cuente con una formación completa en salud, familia y estimulación motora y del lenguaje.
" [El Mercurio]

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Formación de profesores | El Mercurio

[Formación de profesores, El Mercurio, 28/11/2007, Extracto]

"Es obvio que las capacidades de los docentes son un ingrediente fundamental en el proceso educativo. Sin buenos profesores, mal podrá obtenerse un alto provecho de los recursos que el país invierta en educación. Sin embargo, no es fácil atraer a esta profesión a jóvenes de talento. Ellos prefieren otras disciplinas, básicamente porque los salarios son superiores y tienen mayor prestigio social que la carrera docente.

En los países que reclutan con éxito a sus futuros profesores sucede exactamente lo contrario: la labor docente goza de amplio prestigio, y las remuneraciones, sin ser necesariamente de las mejores, no se comparan de manera especialmente desfavorable con las que obtienen otros profesionales. Esto hace que, en general, el ingreso a la carrera docente sea altamente competitivo tanto en la selección de quienes quieren cursar pedagogía como en la selección de los egresados universitarios que quieren desempeñarse en ella." [blogs.elmercurio]

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Lo profesional del profesor, por Joaquín Fermandois | emol.

[Lo profesional del profesor,Emol, blogs, 20/11/2007, Extracto]

"En un examen preliminar sobre el nuevo proyecto de educación, salta a la vista una ausencia: el puesto central del profesor y cómo fortalecerlo.

En educación, hace más de cuatro décadas y con los vaivenes de todos conocidos, se han planificado diversas reformas y se han arrojado recursos -cuantiosos, los de estos últimos lustros-. Pero "no pasa nada" (o casi) es el clamor universal. Es cierto que una de las causas tiene que ver con algo muy profundo: el estado de civilización de un país entero como Chile, que es el cimiento a partir del cual se puede criar algo así como una buena educación. Leer a Gabriela Mistral ayudaría a identificar esta crisis, como tiempo atrás sugirió un columnista." [emol]

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