Poca preparación de los docentes dificulta la llegada de la tecnología a los colegios

[Adelanto en exclusiva de los resultados del estudio internacional Sites 2006:Poca preparación de los docentes dificulta la llegada de la tecnología a los colegios, Manuel Fernández Bolvarán, El Mercurio, 21/10/2007, Extracto]

"Apenas uno de cada cinco profesores ha ido a cursos sobre el uso didáctico de las nuevas herramientas, según una evaluación realizada por la misma agencia que hace el Timss.

Sólo un quinto de los profesores chilenos se ha capacitado en el uso didáctico de tecnologías de la información y comunicación (TIC), según los primeros resultados del estudio Sites 2006, al que tuvo acceso "El Mercurio" y que es realizado en 21 países por la misma agencia que administra las pruebas Timss.

Este dato, sumado a que los docentes se quejan de que en los colegios escasean los software educativos y el tiempo para planificar o hacer actividades con TIC, ilustra el difícil arribo de la tecnología a las aulas locales.

El tema es clave, sobre todo si se ve su impacto en la Evaluación Docente 2006: mientras el 70% de los maestros que usa TIC a diario califica como competente o destacado, la estadística baja a 50% entre quienes las emplean sólo una vez cada seis meses.

"Estos datos muestran que los profesores ya no demandan sólo más computadores, sino nuevas formas de uso", opina Hugo Martínez, gerente de programas académicos de Microsoft. "Esto exige nuevos modelos didácticos y condiciones de trabajo, más tiempo y accesibilidad".

Microsoft notó la necesidad de capacitación docente en su experiencia de convertir al colegio Erasmo Escala (Peñalolén) en una "Escuela del futuro", dotada de un completo equipamiento digital. En el mes que lleva la iniciativa, los maestros identificaron sus dificultades técnicas y pedagógicas, y recibirán un entrenamiento personalizado para subsanarlas.

"Lo esencial es que no vean estas herramientas como una complicación, sino como una ayuda a su labor, para hacer mejores clases y simplificarles el trabajo administrativo", dice la directora, Patricia Barrientos.

Desde la universidad

En la Red Enlaces del Ministerio de Educación el tema preocupa. En esa línea, desde este año ofrecen seis cursos por internet sobre usos didácticos de TIC, en conjunto con el CPEIP (institución a cargo de la Evaluación Docente). Ya hay 1.400 profesores participando.

"Pero la clave está en la formación inicial", advierte Hugo Nervi, jefe del área de competencias de Enlaces. Por eso, la red está conversando con las facultades de Educación de los planteles tradicionales para que integren a sus mallas las habilidades en el manejo de TIC.

"Los alumnos de pedagogía de hoy son nativos de la tecnología, pero eso no es suficiente. Tienen que dar el paso hacia la reflexión sobre los usos educacionales de las TIC", dice Nervi.

Martínez cree que la clave es que los docentes vean los beneficios del uso de las tecnologías: "Objetivamente, los colegios tienen recursos digitales adecuados, pero los profesores aún no ven cómo esos medios pueden resolver los problemas que viven día a día".

Es lo que le pasó a Mauricio Calderón, profesor de historia del liceo industrial Vicente Pérez Rosales, de Quinta Normal: "Era reacio a la tecnología, pero vi cuánto motiva a los alumnos. Pensé que había que aprovechar eso, y me interesé".

Con apoyo de sus alumnos, consiguió comprar un computador, un equipo de sonido y un monitor de cristal líquido de 37 pulgadas, que hoy reemplaza al pizarrón en su clase. Además, cuenta con un blog al que sube los mejores trabajos de sus pupilos, y su plan es hacer evaluaciones por internet desde 2008." [El Mercurio]

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