El valor de los buenos profesores emol editorial, Viernes 27 de Marzo de 2009
El país espera que se supere pronto y favorablemente el traspié sufrido por el proyecto sobre Ley General de Educación, cuando se rompió en el Senado el acuerdo político en lo relativo a una norma que habilitaría para ejercer la docencia en su área afín a quienes, sin ser pedagogos, tengan un título profesional que suponga al menos ocho semestres de estudios superiores. Esto último permitiría paliar el déficit de docentes calificados que afecta al país, especialmente en los colegios de menores recursos.
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El valor de los buenos profesores emol editorial, Viernes 27 de Marzo de 2009
El país espera que se supere pronto y favorablemente el traspié sufrido por el proyecto sobre Ley General de Educación, cuando se rompió en el Senado el acuerdo político en lo relativo a una norma que habilitaría para ejercer la docencia en su área afín a quienes, sin ser pedagogos, tengan un título profesional que suponga al menos ocho semestres de estudios superiores. Esto último permitiría paliar el déficit de docentes calificados que afecta al país, especialmente en los colegios de menores recursos.
Se asigna poca atención a la importancia de los docentes en la educación, porque es difícil medir cuantitativamente su aporte al aprendizaje de los estudiantes. En otros países, estudios empíricos con información más completa han relativizado el peso de las variables mencionadas y concluido que el profesor tiene influencia determinante en el aprendizaje de los estudiantes: un buen profesor puede elevar el de sus alumnos, en un año, en el equivalente a 1,5 años lectivos; en cambio, uno de bajo desempeño logra que en igual período sus alumnos avancen apenas el equivalente a medio año. Y un estudiante de muy bajo capital cultural, enfrentado durante cinco años seguidos a un buen profesor, podría equiparar a un estudiante de alto capital cultural enfrentado a un profesor promedio.
Para medir el efecto de los profesores en el aprendizaje se requieren exámenes de valor agregado que, básicamente, controlan el punto de partida de un niño al comienzo del año escolar y evalúan su avance al término del mismo. Las pruebas Simce que se aplican en Chile aún no usan esta técnica, pero se analiza la posibilidad de avanzar en esa dirección. Sin embargo, investigadores de la U. Católica, en un proyecto llamado precisamente "Valor agregado", han realizado estudios preliminares que evalúan el efecto de los profesores en los aprendizajes. Como en otros países, han encontrado que si los alumnos son enfrentados a un docente eficiente, sus aprendizajes suben significativamente, pudiendo superarse las diferencias de origen socioeconómico y cultural.
Es a la luz de estos antecedentes que deben revisarse los resultados de la reciente evaluación docente. Ella muestra al 64 por ciento de los profesores evaluados como competentes y al 12 por ciento como destacados. Con estos números, llama la atención que los puntajes Simce en Chile sigan siendo estables en un nivel de desempeño educativo relativamente modesto. La explicación es que esta evaluación mide más bien competencia profesional, antes que capacidad de incidir en los aprendizajes de los estudiantes, que es lo evaluado en los estudios antes mencionados. Ambas variables están muy imperfectamente correlacionadas.
La referida es una de las principales fallas de esta evaluación centralizada. Si bien es meritorio que se haya instalado en Chile una cultura de evaluación docente que implícitamente defina estándares mínimos de desempeño profesional en el aula, este esfuerzo sólo tendrá sentido si ella se conecta tanto como sea posible con los aprendizajes de los estudiantes. Eso permitiría, entre otros aspectos, vincular los salarios de los profesores con tales aprendizajes, lo cual es un paso indispensable para elevar aquéllos y atraer y retener, por esta vía, a jóvenes y profesionales que hoy no están considerando entre sus opciones la profesión docente, o que la están abandonando en busca de mejores perspectivas.
Con incentivos claramente definidos, los aumentos salariales podrían mejorar los aprendizajes, algo que hasta ahora no ha ocurrido, pese a años de aumentos significativos y sostenidos en las remuneraciones de los docentes, porque las remuneraciones están vinculadas casi exclusivamente a la antigüedad en el cargo.
El país espera que se supere pronto y favorablemente el traspié sufrido por el proyecto sobre Ley General de Educación, cuando se rompió en el Senado el acuerdo político en lo relativo a una norma que habilitaría para ejercer la docencia en su área afín a quienes, sin ser pedagogos, tengan un título profesional que suponga al menos ocho semestres de estudios superiores. Esto último permitiría paliar el déficit de docentes calificados que afecta al país, especialmente en los colegios de menores recursos.
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El valor de los buenos profesores emol editorial, Viernes 27 de Marzo de 2009
El país espera que se supere pronto y favorablemente el traspié sufrido por el proyecto sobre Ley General de Educación, cuando se rompió en el Senado el acuerdo político en lo relativo a una norma que habilitaría para ejercer la docencia en su área afín a quienes, sin ser pedagogos, tengan un título profesional que suponga al menos ocho semestres de estudios superiores. Esto último permitiría paliar el déficit de docentes calificados que afecta al país, especialmente en los colegios de menores recursos.
Se asigna poca atención a la importancia de los docentes en la educación, porque es difícil medir cuantitativamente su aporte al aprendizaje de los estudiantes. En otros países, estudios empíricos con información más completa han relativizado el peso de las variables mencionadas y concluido que el profesor tiene influencia determinante en el aprendizaje de los estudiantes: un buen profesor puede elevar el de sus alumnos, en un año, en el equivalente a 1,5 años lectivos; en cambio, uno de bajo desempeño logra que en igual período sus alumnos avancen apenas el equivalente a medio año. Y un estudiante de muy bajo capital cultural, enfrentado durante cinco años seguidos a un buen profesor, podría equiparar a un estudiante de alto capital cultural enfrentado a un profesor promedio.
Para medir el efecto de los profesores en el aprendizaje se requieren exámenes de valor agregado que, básicamente, controlan el punto de partida de un niño al comienzo del año escolar y evalúan su avance al término del mismo. Las pruebas Simce que se aplican en Chile aún no usan esta técnica, pero se analiza la posibilidad de avanzar en esa dirección. Sin embargo, investigadores de la U. Católica, en un proyecto llamado precisamente "Valor agregado", han realizado estudios preliminares que evalúan el efecto de los profesores en los aprendizajes. Como en otros países, han encontrado que si los alumnos son enfrentados a un docente eficiente, sus aprendizajes suben significativamente, pudiendo superarse las diferencias de origen socioeconómico y cultural.
Es a la luz de estos antecedentes que deben revisarse los resultados de la reciente evaluación docente. Ella muestra al 64 por ciento de los profesores evaluados como competentes y al 12 por ciento como destacados. Con estos números, llama la atención que los puntajes Simce en Chile sigan siendo estables en un nivel de desempeño educativo relativamente modesto. La explicación es que esta evaluación mide más bien competencia profesional, antes que capacidad de incidir en los aprendizajes de los estudiantes, que es lo evaluado en los estudios antes mencionados. Ambas variables están muy imperfectamente correlacionadas.
La referida es una de las principales fallas de esta evaluación centralizada. Si bien es meritorio que se haya instalado en Chile una cultura de evaluación docente que implícitamente defina estándares mínimos de desempeño profesional en el aula, este esfuerzo sólo tendrá sentido si ella se conecta tanto como sea posible con los aprendizajes de los estudiantes. Eso permitiría, entre otros aspectos, vincular los salarios de los profesores con tales aprendizajes, lo cual es un paso indispensable para elevar aquéllos y atraer y retener, por esta vía, a jóvenes y profesionales que hoy no están considerando entre sus opciones la profesión docente, o que la están abandonando en busca de mejores perspectivas.
Con incentivos claramente definidos, los aumentos salariales podrían mejorar los aprendizajes, algo que hasta ahora no ha ocurrido, pese a años de aumentos significativos y sostenidos en las remuneraciones de los docentes, porque las remuneraciones están vinculadas casi exclusivamente a la antigüedad en el cargo.
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